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Mémoire de DEA de Hyeon Yun

Didactique des langues et activités de clavardage

Quelques repères pour l’enseignement / apprentissage du FLE
 
DEA de didactique des disciplines, soutenu à l’université Paris 3 sous la direction de F. Demaizière en septembre 2005.

Résumé

Ce travail porte sur les activités de clavardage dans une communication médiatisée pour l’enseignement / apprentissage d’une langue, notamment du français langue étrangère (FLE). Les activités de clavardage peuvent-elles contribuer au développement des compétences de communication orale de l’apprenant de FLE ? Nous allons présenter un état des recherches ainsi que des exemples d’activités sur différentes catégories d’activités de clavardage pour l’apprentissage des langues étrangères : en contexte libre dans une pièce de clavardage et dans une situation plurilingue dans une plate-forme. Ce travail nous conduira à donner des possibilités : 1) de développement de l’interlangue et des séquences potentiellement acquisitionnelles (SPA), 2) de développement de compétences de communication en langue cible, 3) et d’apprentissage coopératif ou collaboratif dans un espace virtuel. Ce travail a donc pour objectif de faire des propositions pédagogiques afin de favoriser l’utilisation du clavardage pour l’apprentissage de langues étrangères dans un environnement virtuel.

Sommaire du mémoire

1. Introduction

2. Cadres théoriques d’apprentissage des langues et implications au niveau des TIC

2.1. Réflexions sur le positionnement de l’apprenant : le behaviorisme et le cognitivisme

2.2. Réflexions sur l’environnement d’enseignement et d’apprentissage : le constructivisme et le socio-constructivisme

2.3. Réflexions sur l’aspect communicatif : l’interactionnisme

2. 4. Implications dans les TIC

2.5. Positionnement de notre recherche

3. Situations de communication dans l’apprentissage des langues et TIC

3.1. Acquisition de langue et communication exolingue

3.2. Les TIC dans l’enseignement / apprentissage des langues

3.3. Situations de communication utilisant les TIC : typologie des outils de télécommunication

4. Présentation de la recherche

5. Activités de clavardage pour l’apprentissage des langues

5.1. La notion d’environnement virtuel

5.2. Activités de clavardage dans divers environnements virtuels

5.3. Relevés d’activités de clavardage en FLE

5.4. Identification des caractéristiques du clavardage pédagogique

6. Améliorations d’activités de clavardage dans l’enseignement / apprentissage du FLE

6.1. Le clavardage pour le développement de compétences linguistiques

6.2. Le clavardage en tant qu’outil de communication en L2

6.3. Le clavardage en tant que support d’activités coopératives / collaboratives et outil de socialisation de l’apprenant

7. Conclusion : quelle perspective pour les activités de clavardage dans un contexte d’apprentissage du FLE ?

Vous trouverez le fichier du mémoire ci-dessous.

Mémoire de DEA de Hyeon Yun