Brèves

  • Vous souhaitez vous exprimer sur l’IA dans le supérieur ?

    Le ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche a confié une mission sur « l’intelligence artificielle et l’enseignement supérieur » à François Taddei, président du Learning Planet Institute et à Frédéric Pascal, directeur de l’institut DataIA (université Paris-Saclay).  

    Les membres de cette mission ont élaboré un questionnaire en ligne qui vise à permettre à l’ensemble des personnel.les et étudiant.es de l’enseignement supérieur d’exprimer leurs avis et leurs attentes sur ce sujet, et ce quel que soit leur niveau de maitrise de l’IA.

    Le questionnaire est accessible ici :

    https://mission-ia-sup.fr/index.php?r=survey/index&sid=935462&lang=fr

    Si vous souhaitez participer, les réponses sont attendues pour le 15 avril.

  • Mobilisations pour les sciences

    En écho à Stand Up For Science aux États-Unis et face aux menaces contre les institutions scientifiques, des actions auront lieu en France le 7 mars. Plus d’informations sur le mouvement de protestation français sur Debout pour les sciences.

  • L’Intelligence Artificielle générative peut-elle aider à l’apprentissage de la langue ? Des enseignants du secondaire répondent « Peut mieux faire ! »

    Il est toujours intéressant de voir comment des praticiens peuvent se saisir habilement de nouveaux outils et mettre leurs failles à jour. Le Café pédagogique du 10 février rapporte des expériences fort pertinentes. Lucie Moraine-Broche a demandé à ses élèves de repérer l’oubli de l’IA pour prendre conscience de ses limites. Excellent moyen de les sensibiliser. Nicolas Bannier a expérimenté l’IA dans le but d’apporter des conseils personnalisés aux élèves. Sa conclusion, « l’IA générative dans l’éducation reste semé d’embûches, rappelant la quête de Don Quichotte : pleine d’idéaux, mais confrontée à des moulins à vent technologiques ».

  • Un portrait positif de la science ouverte en France

    La sixième édition du baromètre de la science ouverte, 2024, est parue. Par rapport à l’édition précédente, on observe une légère hausse (+ 1,5 point) du taux de publications scientifiques françaises en accès ouvert (67%). En écho à la politique du ministère, plus de la moitié des établissements ont adopté un document-cadre détaillant leurs politiques de science ouverte. Mais la généralisation de l’accès ouvert aux publications scientifiques, l’un des axes de la stratégie nationale de science ouverte, reste encore un objectif à poursuivre. (Source : Lettre de la science ouverte | numéro 42.)

Archive des brèves

Manifestations scientifiques

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Appels à contribution

  • Articles hors-thèmes – Les langues modernes – Appel continu
    La revue Les Langues Modernes lance un appel à articles hors-thèmes en français ou en toute autre langue. Envoyer les contributions à redaction.languesmodernes@gmail.com
  • Mélanges CRAPEL – Varia 46/2 (Décembre 2025). Date limite : 30 juin 2025
    La revue en ligne Mélanges CRAPEL est une revue en didactique des langues. Elle sollicite des articles pour son numéro Varia (volume 46, numéro 2) à paraître en décembre 2025. Les auteur.e.s doivent identifier clairement la catégorie ciblée : A) Recherche B) Pratiques C) Carte blanche D) Notes de lecture et analyse d’outils Les contributions […]
  • L’écriture créative – Date limite : 30 juin 2025
    EDL/FLLTR n° 44 Ce numéro d’EDL explore les intersections entre l’écriture créative et l’enseignement des langues étrangères. L’écriture créative fait appel à la fois à l’écriture (voir le numéro 26 d’EDL) et à la créativité (voir le numéro 27 d’EDL). La pratique d’écriture, en France, dans la cadre de l’apprentissage de la langue française, commence […]
  • Numéro Varia – RDLC- Date limite : 15 mai 2025
    La revue Recherches en didactique des langues-cultures (RDLC) lance un appel à contributions pour un numéro Varia à paraitre fin 2025. Le numéro accueille des articles relevant du domaine de la didactique des langues-cultures sans thématique spécifique de celle-ci. Les articles, d’une longueur de 50 000 signes maximum espaces inclus, hors titre, noms des auteur.e.s […]
  • Transition(s) dans et pour les centres de Langues et de ressources en langues – Date limite : 7 mai 2025
    Volume 45 n°2 de la revue en ligne Recherche et pratiques pédagogiques en langues (RPPL) La transition se définit comme le “passage d’un état à un autre” impliquant un avant et un après, ainsi qu’un évènement déclencheur. Pouvant être fluide ou brutale, la transition est un processus dynamique qui peut s’apparenter à une rupture et […]
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Nos Publications

  • Structurer un article à soumettre à une revue
    par Françoise Demaizière
    1. Ceci n’est pas un article Le présent texte n’est pas un article à soumettre à une revue. C’est un document de travail lié à des réunions du groupe qui anime ce site. Il a été rédigé il y a plus de dix ans mais reste d’actualité, quelques modifications de détail ayant été apportées. Il […]
  • Le Programme d’accueil pour les étudiants réfugiés, à l’École des Ponts ParisTech : co-construire pour répondre à un enjeu sociétal
    par Isabelle Salengros
    Sandrine COURCHINOUX, Isabelle SALENGROS-IGUENANE École des Ponts ParisTech, ERDLI (Études et recherches en didactique des langues pour un public d’ingénieurs) Léna LE DOLÉDEC AL2E (Amicale laïque Évreux Est) Analyse de dispositif Texte publié sur le site de QPES dans le cadre du colloque « (S’) engager et pouvoir (d’)agir ». Résumé Un programme d’accueil pour étudiants en […]
  • Présenter une proposition pour un colloque
    par Françoise Demaizière
    1. Un exercice qui peut être délicat Rédiger un résumé pour un colloque n’est pas aisé quand on manque d’habitude. Il faut savoir montrer, en quelques lignes, que l’on est solide, que l’on a monté une recherche, une réflexion, intéressantes pour d’autres chercheurs et donner une idée précise de la présentation. La longueur est très […]
  • Espérer un poste de maître de conférences dans une université française ?
    par Françoise Demaizière
    Le rêve ou le souhait de beaucoup de doctorants… mais ce n’est pas simple, en particulier quand on est didacticien des langues. 1. Ce qui est nécessaire 1.1. La qualification Elle seule permet de candidater, on peut se représenter après un échec, beaucoup ont retenté et fini par obtenir la qualification et un poste. 1.2. […]
  • Activités conceptualisantes pour enseigner-apprendre les langues
    par Françoise Demaizière
    Intervention en ouverture de la journée d’étude « Korpusbasierte Sprachreflexion » du 16 juin 2012 1. Introduction L’université Paris 7, aujourd’hui université Paris Diderot, a été un lieu pionnier dès la fin des années 60 dans le domaine de l’usage pédagogique de l’ordinateur et de la didactique des langues. J’évoquerai donc quelques expériences anciennes auxquelles j’ai participé […]
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Parutions

  • Approche didactique de l’anglais de spécialité : de la didactique à la pédagogie, ou comment faire dialoguer recherche et pratique
    L’Harmattan, coll. « Nouvelles pédagogies »  avec une préface de Michel Perrin.  Quatrième de couverture Tout le monde semble avoir un avis sur l’enseignement des langues étrangères – et vouloir le partager ! – y compris dans le secteur LANSAD qui regroupe tous les cours de LANgues destinés aux étudiants Spécialistes d’Autres Disciplines que les langues inscrits […]
  • Le Learning Management System (LMS) dans l’enseignement supérieur – Boule à facettes technopédagogiques
    Chrysta Pélissier (Université de Montpellier), Olivier Perlot (Université de Reims Champagne-Ardenne) et Bertrand Mocquet (Amue et laboratoire MICA), préface de Christelle Lison (Université de Sherbrooke, Canada). Ouvrage co-financé par l’université de Montpellier et l’Amue. À l’heure où la technologie redéfinit notre façon d’apprendre, cet ouvrage explore la place des Learning Management Systems (LMS) dans la […]
  • Citoyenneté numérique
    Édunum Lettre d’information sur le numérique éducatif, disponible en ligne. Volume 25, janvier 2025 Vous y trouverez un abécédaire, avec les entrées suivantes A – Architecture B – Bifurcation C – Commun D – Durabilité E – Émotion F – Féralité G – Genre H – Hacking I – Image J – Jeu K – […]
  • Alsic, Volume 27, n° 3, 2024, Varia
    Disponible en ligne : https://journals.openedition.org/alsic/7827  Éditorial 
  • Mélanges CRAPEL n° 45/2, Varia – 2024
    Coordonné par Carmenne Kalyaniwala, Nicolas Molle & Guillaume Nassau SOMMAIRE Présentation des auteur.e.s Recherche Aurélie Bourdais Développer une littératie de traduction automatique adaptée à l’apprentissage : expérimentation d’un module d’autoformation en lycée Maëlle Ochoa et Stéphanie Roussel S’appuyer sur des modèles de textes pour enseigner la production écrite en langue seconde : quel guidage didactique […]
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