Brèves
- Victoire de la lutte des associations contre l’obligation de se présenter à une évaluation externe en anglais pour obtenir une licence, un DUT ou un BTS
Le Conseil d’État a estimé qu’il n’est pas possible de subordonner l’obtention des diplômes nationaux « à la présentation par les candidats d’une certification qui fait l’objet d’une évaluation externe par des organismes non accrédités » et que « seuls les établissements accrédités par l’État peuvent délivrer les diplômes nationaux conduisant à l’obtention de grades ou de titres universitaires ».
- Plates-formes de publication « alternatives »
Un groupe de travail a publié un document de cadrage sur les plates-formes de publication « alternatives » (voir ici), dans le but de développer une taxonomie des différentes plateformes – (par exemple, modèles de publication équitables, contrôle de la qualité, caractéristiques techniques, open source, flux de travail de publication itérative, etc.) par rapport aux éditeurs traditionnels. Tous les acteurs impliqués (chercheurs, institutions, agences de financement et éditeurs à but non-lucratif) sont invités à faire part de leurs commentaires et de leurs réactions.
- L’évaluation ouverte peut-elle renouveler la conversation scientifique ?
Dans un article de The conversation (A. Baillot, C. Barthonnat, A. Pecqueux, C. Poivret, J. Giovacchini). Quelques extraits ci-dessous.
L’évaluation en double aveugle n’est pas dénuée de travers. Elle ne s’est imposée dans la communauté scientifique que tardivement, dans les années 1970. (…) D’autres formes de relecture par les pairs commencent à gagner en importance (…) selon deux principes : d’une part, celui de la transparence, d’autre part, celui de la distribution. (…) Toutes ces nouvelles formes d’évaluation correspondent à ce qu’on appelle l’open peer review, l’évaluation par les pairs ouverte. (…) D’autres alternatives, dans le cadre plus traditionnel du peer review, sont également mises en place : par exemple, ne pas transmettre les rapports d’évaluation tels quels, mais les synthétiser, expurger les formes les plus violentes mais aussi les plus discutables en reformulant les formules inutilement blessantes.
- Création de l’Observatoire de l’édition scientifique
Créé pour cinq ans, l’observatoire est une instance de concertation et de dialogue entre les acteurs de l’édition scientifique, privés et publics, le monde de la recherche et de l’information scientifique. (Pour plus de détails voir ici.)
Manifestations scientifiques
Intelligent CALL, granular systems and learner data – EUROCALL 2022
16 août - 19 aoûtLa formation à distance, résolument ? Modalités, enjeux, ouvertures et perspectives
20 octobre - 21 octobreDidactiques, plurilinguismes, mondialisations
17 novembre - 18 novembreDiversité et cohésion sociale dans un monde globalisé : vers des sciences du langage plus engagées – Aila 2023
17 juillet 2023 - 21 juillet 2023
Appels à contribution
- Appel pour un numéro Varia – Date limite : 15 août 2022Revue Médiations et médiatisations La revue accepte des soumissions hors thématiques pour publication dans son numéro Varia. Le varia 2022 sera publié en décembre. Pour être publié dans ce numéro, les soumissions devront être reçues au plus tard le 15 aout. En ligne : https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/announcement/view/12
- L’authenticité. Date limite : 31 décembre 2022Revue Études en didactique des langues, n° 40 Le terme authenticité recouvre plusieurs définitions selon l’angle considéré. Du point de vue juridique, il exprime la qualité de ce qui fait autorité, attesté par un organisme officiel (Code Civil, Article 1317). En philosophie, c’est une vertu par laquelle un individu exprime avec sincérité et engagement sa […]
- Actualité de l’enseignement de la grammaire en français langue étrangère : Permanence, minoration ou renouveau ? Date limite : 15 octobre 2022Revue en ligne Travaux de didactique du FLE N° 81 Coord : Rose-Marie Volle Université Paul-Valéry, Montpellier III La place de la « grammaire » aujourd’hui en didactique des langues relève-t-elle de l’histoire d’une ferme permanence ou d’une progressive minoration ? Dans quelle mesure se réinvente-t-elle en fonction des enjeux actuels de la didactique des […]
- Enseigner le français en contextes minoritaires : pratiques, politiques, cultures et apprentissages. Date limite : 16 septembre 2022La Revue canadienne des langues vivantes lance un appel à contributions en vue de son numéro spécial de 2023 sur l’enseignement du français en contextes minoritaires. Un contexte linguistique minoritaire se caractérise par la coexistence de plusieurs langues sur un territoire donné, une différence souvent importante entre le nombre de locuteurs des langues majoritaires et […]
- Numérique en éducation en Afrique : usages et perspectives. Date limite (avis d’intention) : 4 juillet 2022.Numéro 14 de la revue Médiations et médiatisations La question du recours au numérique en éducation en Afrique ne constitue pas une préoccupation nouvelle (Coulibaly, 2014). Si la terminologie utilisée évoquait plutôt les technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE), elle semble aujourd’hui laisser la place à celle de numérique en éducation. […]
Nos Publications
Parutions
- Technologie versus / pour l’apprentissage des languesPrésentation de l’éditeur #TechnologieetLangues La présence de la technologie en classe de langue est devenue progressivement inévitable. Il est impossible d’envisager des centres de langues ne disposant pas de plateformes pédagogiques, de supports et d’une certaine stratégie numériques. La question n’est donc plus de savoir si nous utilisons ou non la technologie, mais quels résultats […]
- La transition formation en présence-formation à distance à l’université. Enjeux didactiques et politiques.Cet ouvrage collectif aborde la question de la transition éducative accélérée par la crise sociosanitaire liée à la COVID-19 d’un point de vue didactique (savoir-enseigner) et politique (gouvernance). La formation en présence suppose des pratiques pédagogiques qui réunissent physiquement dans un même lieu la communauté étudiante dans le but de lui permettre d’acquérir des connaissances […]
- Autoévaluation en formation à distance. Intérêts, logiques et stratégiesDans un contexte éducatif visant la « formation tout au long de la vie » et l’accessibilité des savoirs à un plus grand nombre de personnes, les formations à distance (FAD) suscitent beaucoup d’engouement et les technologies numériques en sont indissociables. Mais en FAD, tout comme dans des dispositifs de formation dits traditionnels, les technologies numériques entraînent […]
- Innover en formation avec les multimodalités – Les secrets pour booster vos dispositifs d’apprentissagePrésentation de l’éditeur. Nos modes d’apprentissage et de formation évoluent vers une autonomisation des façons d’apprendre. La notion de multimodalité en formation est souvent considérée comme une formation hybride articulant présentiel et distanciel. Innover en formation avec les multimodalités sort de cette vision réductrice : faire le pari de la multimodalité, c’est mettre l’individu et […]
- Second Language Teaching in the Digital Era: Perspectives and PracticesThis book provides a perspective on second language teaching in the digital era. It considers the teaching process from two angles: the theoretical highlights the approaches, principles and techniques of teaching a second language to the generation of digital learners, and the practical presents the case studies of applying innovative technologies and evaluating their efficiency […]