Brèves

  • La Commission européenne publie une proposition de recommandation du Conseil sur l’apprentissage mixte

    Le but est de soutenir une éducation primaire et secondaire inclusive et de haute qualité. Dans l’enseignement et la formation formels, le terme «apprentissage mixte» désigne une situation dans laquelle une école, un éducateur ou un élève adopte plus d’une approche du processus d’apprentissage. Il peut s’agir d’une combinaison d’apprentissage sur le site de l’école et dans d’autres environnements physiques (entreprises, centres de formation, apprentissage à distance, à l’extérieur, sur des sites culturels, etc.) ou d’une combinaison de différents outils d’apprentissage, qui peuvent être numériques ou non. La Commission propose des mesures à court terme pour combler les lacunes les plus urgentes exacerbées par la pandémie de COVID-19, ainsi qu’une voie à suivre pour combiner les environnements et les outils d’apprentissage dans l’enseignement et la formation aux niveaux primaire et secondaire, afin de contribuer à construire des systèmes d’éducation et de formation plus résilients.

    Voir ici.

  • Bibliothèque Numérique et Boite à outils pédagogiques de la FIPF.

    Ces deux grands projets de la Fédération internationale des professeurs de français sont en ligne. Ils ont reçu le soutien de l’Organisation internationale de la Francophonie. Voir ici et ici.

  • Création de l’Association Réseau francophonieS

    Le Réseau francophonieS est une association sans but lucratif qui a pour but de contribuer à la construction et à la transmission d’une francophonie plurielle, plurilingue et pluricentrique.

    Parmi ses activités figurent, par exemple, l’élaboration d’une didactique des francophonieS, l’expertise dans la formation des enseignant-es de français, la publication d’ouvrages et d’articles spécialisés. En outre, le Réseau organise régulièrement des colloques et des journées d’étude.

    Plus d’informations sur le site du Réseau.

  • Science ouverte ou accès ouvert ? Facteur d’impact et risque pour la diversité de la recherche ?

    On lira avec intérêt les prises de position d’une personnalité scientifique engagée pour l’Open Access ici.


Manifestations scientifiques


Appels à contribution


Nos Publications

  • Structurer un article à soumettre à une revue
    1. Ceci n’est pas un article Le présent texte n’est pas un article à soumettre à une revue. C’est un document de travail lié à des réunions du groupe qui anime ce site. Il propose une réflexion sur la manière de structurer un article, en particulier un article à soumettre à une revue scientifique. La […]
  • Présenter une proposition pour un colloque
    1. Un exercice qui peut être délicat Rédiger un résumé pour un colloque n’est pas aisé quand on manque d’habitude. Il faut savoir montrer, en quelques lignes, que l’on est solide, que l’on a monté une recherche, une réflexion, intéressantes pour d’autres chercheurs et donner une idée précise de la présentation. La longueur est très […]
  • Espérer un poste de maître de conférences dans une université française ?
    Le rêve ou le souhait de beaucoup de doctorants… mais ce n’est pas simple, en particulier quand on est didacticien des langues. 1. Ce qui est nécessaire 1.1. La qualification Elle seule permet de candidater, on peut se représenter après un échec, beaucoup ont retenté et fini par obtenir la qualification et un poste. 1.2. […]
  • Activités conceptualisantes pour enseigner-apprendre les langues
    Intervention en ouverture de la journée d’étude « Korpusbasierte Sprachreflexion » du 16 juin 2012 1. Introduction L’université Paris 7, aujourd’hui université Paris Diderot, a été un lieu pionnier dès la fin des années 60 dans le domaine de l’usage pédagogique de l’ordinateur et de la didactique des langues. J’évoquerai donc quelques expériences anciennes auxquelles j’ai participé […]
  • Didactique des langues et technologies – De la recherche aux mises en œuvre, des mises en œuvre à la recherche
    1. Du va-et-vient idéal aux réalités Le titre choisi pour ce texte[1] suggère une position un peu idéale où recherches didactiques et mises en œuvre sur le terrain s’alimentent et s’enrichissent mutuellement. Evidemment tout n’est pas si simple. Bien des recherches restent dans un cercle fermé qui atteint peu le terrain. On brasse des concepts, […]

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