Brèves

  • Lancement par la Commission européenne de la plateforme de publication en libre accès

    La Commission européenne lance la plateforme de publication en libre accès destinée à recevoir les articles des bénéficiaires de financement du programme Horizon Europe (2021-2027) et de son prédécesseur Horizon 2020.

    Open Research Europe présentera les travaux de recherche dans tous les domaines de la science, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques, ainsi que des sciences sociales, des arts et des sciences humaines. Elle offrira à tous, chercheurs et citoyens, un accès gratuit aux découvertes scientifiques les plus récentes.
    Elle aidera également les bénéficiaires d’Horizon 2020 et d’Horizon Europe à respecter les conditions d’accès libre applicables à leur financement, un accès ouvert et immédiat, comme l’exige Horizon Europe.

    Une quarantaine d’articles scientifiques portant sur des domaines de recherche très variés ont déjà été soumis et peuvent être consultés et examinés par la communauté scientifique.

  • Succès de Camille Noûs, individu collectif dans le monde de la recherche

    « auteur fictif, inventé par un collectif de chercheurs français qui entend, en imposant sa signature, dénoncer symboliquement les travers de l’évaluation de la recherche par le nombre de publications. » Le Monde du 30 mars 2021. Camille Noûs se présente comme membre du laboratoire Cogitamus, « Havre de recherche ».

  • Expansion des établissements internationaux

    Inquiétude de certains devant les ouvertures d’établissements secondaires internationaux. Le Café Pédagogique  estime que l’on « inscrit dans la loi un nouveau système public d’éducation parallèle », avec des modalités de recrutement qui créent des ghettos sociaux. Un rapport de l’inspection générale de septembre 2020 ne cache pas ce problème.

  • Création d’une agrégation d’informatique – Quelle vision du numérique ?

    J.-M. Blanquer a annoncé le 9 mars la création d’une agrégation d’informatique à la rentrée 2021. Cela renvoie pour certains à une conception du numérique qui passe par un enseignement généralisé du codage plutôt qu’une intégration dans les disciplines des usages du numérique (voir ici).


Manifestations scientifiques


Appels à contribution


Nos Publications

  • Structurer un article à soumettre à une revue
    1. Ceci n’est pas un article Le présent texte n’est pas un article à soumettre à une revue. C’est un document de travail lié à des réunions du groupe qui anime ce site. Il propose une réflexion sur la manière de structurer un article, en particulier un article à soumettre à une revue scientifique. La […]
  • Présenter une proposition pour un colloque
    1. Un exercice qui peut être délicat Rédiger un résumé pour un colloque n’est pas aisé quand on manque d’habitude. Il faut savoir montrer, en quelques lignes, que l’on est solide, que l’on a monté une recherche, une réflexion, intéressantes pour d’autres chercheurs et donner une idée précise de la présentation. La longueur est très […]
  • Espérer un poste de maître de conférences dans une université française ?
    Le rêve ou le souhait de beaucoup de doctorants… mais ce n’est pas simple, en particulier quand on est didacticien des langues. 1. Ce qui est nécessaire 1.1. La qualification Elle seule permet de candidater, on peut se représenter après un échec, beaucoup ont retenté et fini par obtenir la qualification et un poste. 1.2. […]
  • Activités conceptualisantes pour enseigner-apprendre les langues
    Intervention en ouverture de la journée d’étude « Korpusbasierte Sprachreflexion » du 16 juin 2012 1. Introduction L’université Paris 7, aujourd’hui université Paris Diderot, a été un lieu pionnier dès la fin des années 60 dans le domaine de l’usage pédagogique de l’ordinateur et de la didactique des langues. J’évoquerai donc quelques expériences anciennes auxquelles j’ai participé […]
  • Didactique des langues et technologies – De la recherche aux mises en œuvre, des mises en œuvre à la recherche
    1. Du va-et-vient idéal aux réalités Le titre choisi pour ce texte[1] suggère une position un peu idéale où recherches didactiques et mises en œuvre sur le terrain s’alimentent et s’enrichissent mutuellement. Evidemment tout n’est pas si simple. Bien des recherches restent dans un cercle fermé qui atteint peu le terrain. On brasse des concepts, […]

Parutions

  • Innovating Pedagogy 2021: Open University Innovation Report 9
    Exploring new forms of teaching, learning and assessment, to guide educators and policy makers Executive summary – Introduction – Best learning moments Positive mental states for enjoyable and effective learning – Enriched realities Extending learning with augmented and virtual reality – Gratitude as a pedagogy Reflecting on attitude to improve wellbeing and learning – Using […]
  • Les sciences du langage face aux défis de la disciplinarisation et de l’interdisciplinarité (ASL 2019)
    Contributeurs : Dan Savatovsky, Kaufmann Laurence, Annie Kuyumcuyan, Olivier Soutet, Denis Vernant, Björn Larsson, Michel Musiol, Laurence Devillers Ce volume constitue les actes du colloque biennal de l’Association des sciences du langage qui s’est tenu à Paris en décembre 2019 autour du développement de nos disciplines, de plus en plus nombreuses et de plus en plus […]
  • Intelligence artificielle et numérique éducatif – Lettre ÉduNum, n° 14
    Cette lettre ÉduNum (version 1.0) aborde en 3 volumes la notion d’intelligence artificielle en lien avec le numérique éducatif à travers les disciplines et enseignements, en croisant les regards théoriques, didactiques et pédagogiques. Elle s’adresse à tous les enseignants. Ce premier volume fournit des définitions, des éléments historiques et une approche philosophique. Le suivant offre […]
  • La LPPR et la réforme de l’enseignement supérieur et de la recherche : analyses critiques – Revue française de pédagogie, 2020/2 (n° 207)
    Revue française de pédagogie Sous la direction de Sylvain Doussot, Xavier Pons Dossier – Page 11 à 18 La LPPR et la réforme de l’enseignement supérieur et de la recherche : analyses critiques Sylvain Doussot, Xavier Pons – Page 19 à 28 Les universitaires, combien de divisions ? Lignes de fracture et transformations de la profession académique […]
  • L’école d’aujourd’hui à la lumière de l’histoire
    Sur le site de l’éditeur. « Qui a eu cette idée folle un jour d’inventer l’école ? » Eh non, ce n’est pas Charlemagne. Et ce n’est pas Jules Ferry qui l’a rendue obligatoire – il n’a pas non plus défendu le « lire, écrire, compter », au contraire… Bousculant les images d’Épinal et les […]