Brèves

  • Perspectives pour le modèle diamant ?

    Pierre Mounier, directeur adjoint et responsable du secteur International d’OpenEdition, coordinateur du projet d’infrastructure européenne OPERAS, revient sur les conclusions du sommet mondial sur l’accès ouvert diamant d’octobre 2023 et conclut ainsi son compte-rendu. « Il est encourageant de voir l’intérêt croissant des agences de financement de la recherche pour le modèle diamant et leur volonté de réfléchir à des évolutions de leurs modes d’interventions pour garantir qu’une diversité de modèles, et non un seul, soit soutenue, selon les besoins des communautés scientifiques ».

  • Réaction universitaire après le vote de la loi sur l’immigration

    La ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a présenté sa démission, refusée. Elle a pris contact avec les conférences représentatives d’établissements et les principales organisations représentatives étudiantes. France universités souhaite agir afin de « purger la loi immigration de ses dispositions malvenues et de permettre aux universités d’œuvrer à la réalisation des légitimes ambitions qu’elles nourrissent pour la jeunesse et pour le rayonnement scientifique, économique et culturel de notre pays ». Plus de détails ici.

  • Se former pour enseigner dans le supérieur

    FORMENSUP est un nouveau Mooc à découvrir sur la plate-forme France université numérique à l’adresse https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/se-former-pour-enseigner-dans-le-superieur/

    Au programme

    • Concevoir votre enseignement, en respectant l’alignement pédagogique, en rédigeant des objectifs d’apprentissage, en tenant compte de l’intégration de votre cours dans un programme.
    • Soutenir les apprentissages des étudiants, en tirant parti des mécanismes cognitifs de la motivation et des pédagogies actives et, en utilisant les outils numériques.
    • Evaluer les apprentissages des étudiants, en lien avec les objectifs d’apprentissage et en prenant en compte votre contexte d’enseignement.
    • Participer à la construction d’un programme de formation en équipe pédagogique, en prenant en compte votre contexte et en respectant les attendus de l’approche par compétences.
  • Méfiance vis-à-vis des numéros spéciaux de revues ?

    Le FNS (fonds national suisse) arrête de financer les articles en Open Access dans des éditions spéciales.

    « Au cours des dernières années, les articles publiés dans des éditions spéciales sont devenus de plus en plus courants. (…). Certaines revues publient désormais nettement plus d’éditions spéciales que d’éditions normales (…). D’après les analyses bibliographiques, l’augmentation des éditions spéciales entraîne une diminution des temps de traitement et des taux de refus. (…) la culture du ‘ publier ou périr’ est ainsi encouragée. Le FNS se doit d’avoir une gestion durable et doit éviter de soutenir les dérives. Publier de nombreux articles le plus rapidement possible ne crée que peu de valeur ajoutée. Les moyens financiers ainsi consommés manquent ensuite pour l’encouragement de nouvelles recherches ».

    Plus de détails ici.


Manifestations scientifiques


Appels à contribution

  • Intelligence artificielle et didactique des langues et des cultures. Date limite : 15 avril 2024
    Revue Alsic, numéro thématique sous la direction deAmélie Cellier, docteure, université Sorbonne NouvelleEugénie Duthoit, maîtresse de conférences, université Sorbonne NouvelleCristelle Cavalla, professeure des universités, université Sorbonne NouvelleFrédérique Freund, professeure agrégée d’anglais docteure, université Grenoble Alpes Présentation La démocratisation de ChatGPT et de logiciels d’intelligence artificielle (désormais IA) générateurs d’images (Stable Diffusion, Imagen, MidJourney et Dall-E […]
  • Approches et projets collaboratifs : dispositifs, pratiques quotidiennes, solidarités. Date limite : 15 mars 2024
    Didactique du FLES : Recherches et Pratiques Volume 3 Numéro 1 Direction du numéro : Yannick Hamon (DSLCC, Université Ca’ Foscari) et Mariadomenica Lo Nostro (diSPS, Université de Salerne) Au début des années 2000, à la faveur des développements technologiques, un paradigme collaboratif fort est identifié (Zourou, 2007) : les ACAO (Apprentissages Collectifs Assistés par […]
  • École et numérique : quelles évolutions, quelles anticipations ? (appel permanent 2021-)
    Recherche sur le numérique dans l’éducation, en France et à international – appel permanent 2021- Carnet de recherche Hypothèses « Éducation, numérique et recherche » La Direction du numérique pour l’éducation (DNE) poursuit la réflexion en partenariat avec les acteurs de la recherche afin d’interroger la transformation numérique de l’École face aux nouveaux défis sanitaires, […]
  • Regards sur les pratiques enseignantes en matière de langues, première et/ou seconde (appel continu)
    TDFLE numéro hors-série FLS – 1 – TDFLE Afrique – Maghreb – Océan indien – Haïti Coordination : Bruno Maurer (Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) Appel Permanent La question de la qualité (et plus seulement de l’accès à l’école, sous un aspect essentiellement quantitatif) de l’éducation pour tous dans les […]
  • Regard sur les pratiques apprenantes en matière de langues, première et/ou seconde (appel continu)
    TDFLE numéro hors-série FLS – 2 – TDFLE Afrique – Maghreb – Océan indien – Haïti Coordination : Bruno Maurer (Université de Lausanne et Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) Les pays d’Afrique francophone subsaharienne (AFS) connaissent une véritable crise de l’apprentissage (Puren & Maurer, 2018), qui se manifeste notamment par […]

Nos Publications

  • Structurer un article à soumettre à une revue
    1. Ceci n’est pas un article Le présent texte n’est pas un article à soumettre à une revue. C’est un document de travail lié à des réunions du groupe qui anime ce site. Il a été rédigé il y a plus de dix ans mais reste d’actualité, quelques modifications de détail ayant été apportées. Il […]
  • Le Programme d’accueil pour les étudiants réfugiés, à l’École des Ponts ParisTech : co-construire pour répondre à un enjeu sociétal
    Sandrine COURCHINOUX, Isabelle SALENGROS-IGUENANE École des Ponts ParisTech, ERDLI (Études et recherches en didactique des langues pour un public d’ingénieurs) Léna LE DOLÉDEC AL2E (Amicale laïque Évreux Est) Analyse de dispositif Texte publié sur le site de QPES dans le cadre du colloque « (S’) engager et pouvoir (d’)agir ». Résumé Un programme d’accueil pour étudiants en […]
  • Présenter une proposition pour un colloque
    1. Un exercice qui peut être délicat Rédiger un résumé pour un colloque n’est pas aisé quand on manque d’habitude. Il faut savoir montrer, en quelques lignes, que l’on est solide, que l’on a monté une recherche, une réflexion, intéressantes pour d’autres chercheurs et donner une idée précise de la présentation. La longueur est très […]
  • Espérer un poste de maître de conférences dans une université française ?
    Le rêve ou le souhait de beaucoup de doctorants… mais ce n’est pas simple, en particulier quand on est didacticien des langues. 1. Ce qui est nécessaire 1.1. La qualification Elle seule permet de candidater, on peut se représenter après un échec, beaucoup ont retenté et fini par obtenir la qualification et un poste. 1.2. […]
  • Activités conceptualisantes pour enseigner-apprendre les langues
    Intervention en ouverture de la journée d’étude « Korpusbasierte Sprachreflexion » du 16 juin 2012 1. Introduction L’université Paris 7, aujourd’hui université Paris Diderot, a été un lieu pionnier dès la fin des années 60 dans le domaine de l’usage pédagogique de l’ordinateur et de la didactique des langues. J’évoquerai donc quelques expériences anciennes auxquelles j’ai participé […]

Parutions

  • Lettre ÉduNum thématique n°21, janvier 2024
    Disponible en ligne à https://eduscol.education.fr/document/56106/download La lettre ÉduNum thématique n°21 s’intéresse aux imaginaires textuels et visuels créés par les systèmes d’assistance générative. Des réflexions et des expérimentations pédagogiques sont proposées à travers les disciplines en gardant à l’esprit les enjeux éthiques, juridiques et environnementaux propres à ces technologies avancées. Vous y trouverez des définitions, d’utiles […]
  • La formation à distance et l’apprentissage à l’aide du numérique : une perspective postpandémique
    Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire           (RITPU) Volume 20, numéro 2, 2023 On trouvera, en particulier, les textes suivants. Des pratiques pédagogiques revisitées en postpandémie? Compte rendu d’une expérience dans un établissement d’enseignement supérieur français Apports et limites de la formation à distance pour la formation initiale des futurs enseignants et enseignantes Les étudiantes […]
  • Ingénierie pédagogique et numérique – Une analyse selon l’approche par les capabilités
    Descriptif de l’éditeur La formation des adultes connait d’importantes transformations en ce début de XXIe siècle, les périmètres d’action des professionnels de son ingénierie évoluent de même que leurs usages des technologies de l’information et de la communication. Comment les ingénieurs pédagogiques sont-ils mis en capacité d’introduire ou d’utiliser le numérique en formation ? L’auteure montre d’abord […]
  • Education and innovation for the digital and green transitions: How higher education can support teachers and school leaders
    This analytical report was prepared by the OECD Higher Education Policy Team as part of the Education and Innovation Practice Community (EIPC), an action of the European Union’s New European Innovation Agenda, flagship 4 on “Fostering, attracting and retaining deep tech talent”. EIPC seeks to bring together peers from policy and practice to advance understanding […]
  • Apprendre à l’ère de l’intelligence artificielle
    Résumé L’intelligence artificielle est aujourd’hui partout dans notre quotidien et bouleverse le monde de l’éducation et de la formation. Au niveau individuel, l’IA générative nous permet d’externaliser une part grandissante des facultés de notre cerveau. Moins sollicités pour produire des calculs, nous pouvons gagner en liberté et en créativité. Mais les usages répétés de l’IA […]