Brèves

• Science ouverte ou accès ouvert ? Facteur d’impact et risque pour la diversité de la recherche ?17 juin 2021

  On lira avec intérêt les prises de position d’une personnalité scientifique engagée pour l’Open Access ici.

• La CNIL appelle à des évolutions dans l’utilisation des outils collaboratifs étatsuniens pour l’enseignement supérieur et la recherche29 mai 2021

  Compte tenu du risque d’accès illégal aux données, la CNIL accompagnera les organismes concernés pour identifier les alternatives possibles. Voir ici.

• Certification en anglais dans le supérieur – Suite du feuilleton15 mai 2021

  Est-ce à cause des nombreuses levées de boucliers ? Le ministère invoque la crise sanitaire pour dénoncer le marché passé avec PeopleCert. L’obligation de la certification en anglais est maintenue mais cette certification sera organisée, dans le cadre de l’autonomie, à l’échelon de chaque université ou IUT, par un organisme certificateur externe. Un certain nombre questions restent toutefois en suspens. Plus de détails sur le site de l’APLV.

• Pour ou contre l’écriture inclusive ?12 mai 2021

  Vous trouverez un bon résumé des débats dans l’article de Martin Chabert sur le site Nonfiction.

Manifestations scientifiques

• CALL & Professionalisation – Eurocall 2021

  26 août - 27 août

• (Dis)continuité des apprentissages en langues – Ranacles 2021

  25 novembre - 27 novembre

Appels à contribution

• Les corpus pour la didactique des langues : de la formation des enseignants à l’élaboration de systèmes automatiques. Date limite (résumé) : 31 octobre 2021
  Simona Ruggia, CNRS, BCL, UMR 7320, Université Côte d’Azur Thomas Gaillat, LIDILE EA 3874, Université de Rennes 2 L’apprentissage des langues étrangères et les méthodes employées dans l’enseignement des langues connaissent aujourd’hui une véritable révolution numérique. Du fait de l’accessibilité et de l’ubiquité des données, de nombreuses expérimentations sont mises en place afin de confronter […]
• Langues de travail / langues au travail – EDL/FLLTR n° 38 – Date limite : 31 décembre 2021
  Ce numéro d’Études en Didactique des Langues est consacré à la relation entre le monde du travail et les langues. Les expressions “langue de travail” et “langue au travail” recouvrent des réalités différentes. La première est une langue utilisée dans un contexte professionnel, de façon majoritaire (par exemple, à Airbus, la langue de travail est […]
• Pédagogies innovantes en langues de spécialité – Date limite : 15 septembre 2021
  Volume 41, Numéro 1 (juin 2022) de Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité En 2019 et 2020, l’APLIUT avait souhaité réinterroger les innovations pédagogiques en cours de langues de spécialité à travers ses congrès d’Épinal et de Strasbourg. Entre temps, l’épidémie de Covid-19 nous a transformés – nous, enseignants et enseignants-chercheurs dans l’enseignement supérieur – en […]
• The Future of the Maker Movement – Special issue of Sustainability. Deadline: 1 July 2021
  This special issue of Sustainability belongs to the section « Sustainable Education and Approaches« . « It has been over 15 years since the initial launch of the modern-day maker movement, and much has happened! We have seen a rise of interest in DIY culture, new commercial markets have opened, new makerspaces have launched nationally and internationally in […]
• Études en didactique des langues, n° 37 – L’incertitude – Date limite : 30 juin 2021
  Au début de l’année2020 un virus disruptif a remis en question l’organisation, la planification, les prévisions, les projets, que ce soit dans les domaines culturels, politiques, économiques ou sociaux. Dans l’éducation, les écoles, les collèges, les lycées et les universités ont fermé leurs portes. Du jour au lendemain, les élèves, les étudiant·e·s, les enseignant·e·s et […]

Nos Publications

• Structurer un article à soumettre à une revue
  par Françoise Demaizière
  7 décembre 2020
  1. Ceci n’est pas un article Le présent texte n’est pas un article à soumettre à une revue. C’est un document de travail lié à des réunions du groupe qui anime ce site. Il propose une réflexion sur la manière de structurer un article, en particulier un article à soumettre à une revue scientifique. La […]
• Présenter une proposition pour un colloque
  par Françoise Demaizière
  6 décembre 2020
  1. Un exercice qui peut être délicat Rédiger un résumé pour un colloque n’est pas aisé quand on manque d’habitude. Il faut savoir montrer, en quelques lignes, que l’on est solide, que l’on a monté une recherche, une réflexion, intéressantes pour d’autres chercheurs et donner une idée précise de la présentation. La longueur est très […]
• Espérer un poste de maître de conférences dans une université française ?
  par Françoise Demaizière
  3 décembre 2020
  Le rêve ou le souhait de beaucoup de doctorants… mais ce n’est pas simple, en particulier quand on est didacticien des langues. 1. Ce qui est nécessaire 1.1. La qualification Elle seule permet de candidater, on peut se représenter après un échec, beaucoup ont retenté et fini par obtenir la qualification et un poste. 1.2. […]
• Activités conceptualisantes pour enseigner-apprendre les langues
  par Françoise Demaizière
  17 octobre 2012
  Intervention en ouverture de la journée d’étude « Korpusbasierte Sprachreflexion » du 16 juin 2012 1. Introduction L’université Paris 7, aujourd’hui université Paris Diderot, a été un lieu pionnier dès la fin des années 60 dans le domaine de l’usage pédagogique de l’ordinateur et de la didactique des langues. J’évoquerai donc quelques expériences anciennes auxquelles j’ai participé […]
• Didactique des langues et technologies – De la recherche aux mises en œuvre, des mises en œuvre à la recherche
  par Françoise Demaizière
  8 décembre 2007
  1. Du va-et-vient idéal aux réalités Le titre choisi pour ce texte[1] suggère une position un peu idéale où recherches didactiques et mises en œuvre sur le terrain s’alimentent et s’enrichissent mutuellement. Evidemment tout n’est pas si simple. Bien des recherches restent dans un cercle fermé qui atteint peu le terrain. On brasse des concepts, […]

Parutions

• Questionner les Humanités Numériques
    Livre en accès ouvert (PDF, 10 Mo) : https://www.sfsic.org/wp-inside/uploads/2021/06/questionner-humanites-numeriques.pdf Quatrième de couverture Au-delà des discours prophétiques à visée performative, que recouvre le projet des Humanités Numériques ? Un domaine académique émergent, croisant l’informatique et autres sciences de l’ingénierie avec les recherches en arts, lettres, langues et sciences humaines et sociales ? Des formations et diplômes […]
• Revue Alsic – Vidéos de la journée « Numérique et apprentissage des langues » du 25 mars 2021
  Revue Alsic – Vidéos de la journée « Numérique et apprentissage des langues » du 25 mars 2021 ·  Franck Amadieu Vers une meilleure pédagogie pour un numérique plus utile ·  Luc Massou Usage pédagogique des ressources éducatives libres (REL) : quelles tensions entre ouverture et didactisation des ressources numériques ? ·  Shona Whyte L’écran et la classe de […]
• ENVOL : une plate-forme collaborative en réseau au service de la conception de modules de formation en FOU
  Revue TDFLE N°77 / Le FOU dans tous ses états : conceptions, approches, pratiques… et nouvelles pistes ? Résumé : Notre contribution s’intéresse au processus d’élaboration d’une formation en Français sur Objectifs Universitaires (FOU) dans le cadre du projet appelé ENVOL (Etudiants Nouveaux Venus – Objectif Langue), suite à un appel à projets remporté par l’ADCUEFE […]
• Le numérique permet-il des apprentissages scolaires moins contraints ? Une revue de la littérature
  Éducation et sociétés n°45 https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2021-1.htm Le Café pédagogique a fait un compte-rendu détaillé de ce texte. « La littérature empirique dans le domaine du numérique pour l’enseignement montre que ces nouvelles manières d’apprendre constituent très souvent non des solutions de facilité, mais de nouvelles exigences. » Il ne vous en coûtera que 5 euros pour acheter la […]
• L’approche cognitive en didactique des langues
  Préface de  Daniel Gaonac’h. Dans ce livre, les concepts théoriques de la psychologie cognitive sont envisagés comme des outils pour questionner, penser ou repenser les pratiques d’enseignement des langues étrangères en milieu scolaire. Comprendre les activités cognitives des apprenants dans la classe de langue permet l’analyse des activités de classe non pas à travers les […]