Brèves

• Inquiétude des communautés de savoir avant les élections de juillet 20241 juillet 2024

  Extrait d’un message d’OpenEdition : « En tant qu’infrastructure de diffusion des savoirs au service des communautés de recherche, l’équipe d’OpenEdition s’associe aux expressions de réaffirmation des valeurs humanistes et démocratiques venant de la communauté de recherche. Les communiqués et motions publiés par de nombreux organismes de recherche, universités, maisons des sciences l’homme avec lesquels OpenEdition travaille en étroit partenariat, expriment toute l’inquiétude qui est aussi la nôtre, quant aux conséquences de résultats électoraux menaçant les valeurs de tolérance, ouverture au monde et liberté de pensée quels que soient les parcours et choix de vie, les origines et le milieu social des personnes ». Voir ici.

• Une initiative de l’ ECSPM (European Civil Society Platform for Multilingualism) contre l’utilisation de l’anglais comme « lingua academica »18 mai 2024

  L’ECSPM lance une « Déclaration pour le multilinguisme dans l’Enseignement Supérieur ». Ses signataires soutiennent les principes de base de l' »Initiative d’Helsinki sur le multilinguisme dans la communication savante« , et conviennent de s’engager à contribuer aux décisions et pratiques politiques qui sont conformes à la Recommandation CM/Rec(2022)1, adoptée par le Comité des Ministres du Conseil de l’Europe, sur « l’importance de l’éducation plurilingue et interculturelle pour une culture de la démocratie ». Plus de détails ici.

• Protestation des enseignants du supérieur contre la réforme de la formation des enseignants13 mai 2024

  Dans une lettre ouverte la Société Française des Hispanistes et Ibéro-américanistes (SoFHIA), la Société des Anglicistes de l’Enseignement Supérieur (SAES), l’Association des Germanistes de l’Enseignement Supérieur (AGES), l’Association Française d’Études Américaines (AFEA), la Société des Italianistes de l’Enseignement Supérieur (SIES), l’Association Française des Catalanistes (AFC), et l’Association des Lusistes de l’Enseignement Supérieur Français (ALESF) manifestent leur plus grande préoccupation face au projet de réforme.

• Déjà des protestations contre la réforme de la formation des enseignants qui vient d’être annoncée9 avril 2024

  Est soulignée, entre autres, l’absence de concertation avec les représentants de la formation dans les universités et les Inspé. Voir le Café pédagogique, qui reprend les critiques de l’association des enseignants et chercheurs en sciences de l’éducation.

Manifestations scientifiques

• Sorties de cadre – 31ème congrès Ranacles

  28 novembre - 30 novembre

Appels à contribution

• Éduquer et former au plurilinguisme dans une dimension éthique – Date limite : 18 octobre 2024
  Mélanges Crapel Numéro spécial 46/1 (Juillet 2025) Numéro cordonné par : Marie-Claire Lemarchand-Chauvin, Université de Lorraine, ATILF (UL/CNRS), UMR 7118 Véronique Lemoine-Bresson, Université de Lorraine, ATILF (UL/CNRS), UMR 7118 La nature multilingue et multiculturelle des classes en France et dans le monde est une réalité. En même temps, cette réalité s’inscrit dans des environnements et […]
• L’identité professionnelle des enseignants de langues-cultures. Date limite : 15 septembre 2024
  Numéro thématique RDLC 2025 Présentation Le numéro thématique sur l’identité professionnelle des enseignants (IP) de langues-cultures s’inscrit dans un contexte agité dans plusieurs pays en Europe, en France en particulier. Le désamour de la profession, les résultats des études internationales sur l’École, les refontes successives de la profession et celles de la formation ou des […]
• Numérisation du travail et transformations de la formation. Quelles ingénieries de formation ? Quels enjeux de professionnalisation? – Date limite (Avis d’intention) : 15 juillet 2024
  Médiations et médiatisations – Numéro 20 – Printemps 2025 – Numéro thématique Au fil du temps, les progrès technologiques et les changements économiques et politiques ont modifié la façon de travailler (Perreau et Wittorski, 2023 ; Labbé et Champy-Remoussenard, 2013). De nos jours, ce sont par exemple les questions de la formation tout au long […]
• Mobilité(s) et littératie multimodale – Date limite (résumé) : 6 septembre 2024
  Multimodalité(s), revue de recherches en littératie médiatique multimodale, volume 22 Brahim Azaoui, Université de Montpellier Nicolas Guichon, Université Lumière Lyon 2 L’humain n’a jamais cessé de se déplacer, son imaginaire nourri par des représentations ou la promesse d’un ailleurs prometteur ou enrichissant (Azaoui & Blanvillain, 2023). La mobilité s’est accélérée et amplifiée par les crises […]
• Numérisation du travail et transformations de la formation. Quelles ingénieries de formation ? Quels enjeux de professionnalisation? Date limite (avis d’intention) : 15 juillet 2024
  Médiations et médiatisations, numéro 20 – Printemps 2025 En ligne : https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/announcement/view/29  Au fil du temps, les progrès technologiques et les changements économiques et politiques ont modifié la façon de travailler (Perreau et Wittorski, 2023 ; Labbé et Champy-Remoussenard, 2013). De nos jours, ce sont par exemple les questions de la formation tout au long de […]

Nos Publications

• Structurer un article à soumettre à une revue
  par Françoise Demaizière
  28 octobre 2023
  1. Ceci n’est pas un article Le présent texte n’est pas un article à soumettre à une revue. C’est un document de travail lié à des réunions du groupe qui anime ce site. Il a été rédigé il y a plus de dix ans mais reste d’actualité, quelques modifications de détail ayant été apportées. Il […]
• Le Programme d’accueil pour les étudiants réfugiés, à l’École des Ponts ParisTech : co-construire pour répondre à un enjeu sociétal
  par Isabelle Salengros
  19 janvier 2022
  Sandrine COURCHINOUX, Isabelle SALENGROS-IGUENANE École des Ponts ParisTech, ERDLI (Études et recherches en didactique des langues pour un public d’ingénieurs) Léna LE DOLÉDEC AL2E (Amicale laïque Évreux Est) Analyse de dispositif Texte publié sur le site de QPES dans le cadre du colloque « (S’) engager et pouvoir (d’)agir ». Résumé Un programme d’accueil pour étudiants en […]
• Présenter une proposition pour un colloque
  par Françoise Demaizière
  6 décembre 2020
  1. Un exercice qui peut être délicat Rédiger un résumé pour un colloque n’est pas aisé quand on manque d’habitude. Il faut savoir montrer, en quelques lignes, que l’on est solide, que l’on a monté une recherche, une réflexion, intéressantes pour d’autres chercheurs et donner une idée précise de la présentation. La longueur est très […]
• Espérer un poste de maître de conférences dans une université française ?
  par Françoise Demaizière
  3 décembre 2020
  Le rêve ou le souhait de beaucoup de doctorants… mais ce n’est pas simple, en particulier quand on est didacticien des langues. 1. Ce qui est nécessaire 1.1. La qualification Elle seule permet de candidater, on peut se représenter après un échec, beaucoup ont retenté et fini par obtenir la qualification et un poste. 1.2. […]
• Activités conceptualisantes pour enseigner-apprendre les langues
  par Françoise Demaizière
  17 octobre 2012
  Intervention en ouverture de la journée d’étude « Korpusbasierte Sprachreflexion » du 16 juin 2012 1. Introduction L’université Paris 7, aujourd’hui université Paris Diderot, a été un lieu pionnier dès la fin des années 60 dans le domaine de l’usage pédagogique de l’ordinateur et de la didactique des langues. J’évoquerai donc quelques expériences anciennes auxquelles j’ai participé […]

Parutions

• Les IA à l’assaut du cyberespace – Vers un Web synthétique
  Présentation de l’éditeur « Le projet des grands capitaines d’industrie de la Tech, de Zuckerberg à Musk, n’est plus de permettre à l’humanité de se parler ni même de dialoguer avec des robots, mais de permettre à des robots de nous indiquer quoi faire, que dire et où regarder. » À l’heure de ChatGPT, la […]
• Évaluation et didactique – Un dialogue critique
  Sur le site de l’éditeur : https://www.peterlang.com/document/1293356 On peut lire des comptes-rendus de l’ouvrage en ligne dans la revue RDLC de l’Acedle, dans Spirale ou la Revue Suisse des Sciences de l’éducation.
• Retour réflexif sur un parcours notionnel
  Dans Recherches en didactique des langues et des cultures – Les Cahiers de l’Acedle (RDLC) à https://journals.openedition.org/rdlc/14216. Un article d’un des grands spécialistes de ces dernières décennies qui invite à d’utiles réflexions. Bref extrait de la conclusion « Plutôt que de progrès, ne faut-il pas parler de déplacement et d’élargissement dans le parcours ici reconstitué ? […]
• Intégrer l’intelligence artificielle à l’université
  Livre papier : 27 € Version numérique : 20,99 € Présentation de l’éditeur On entend tout et n’importe quoi sur le développement de l’Intelligence Artificielle, au point d’en attendre trop ou pas assez, d’en avoir peur ou de n’y voir que faux-semblants. Cet ouvrage propose au lecteur d’entrer dans le paysage intellectuel et socio-actionnel où […]
• La didactique intégrée des langues – Apprendre une langue avec d’autres langues ?
  Présentation sur le site de l’éditeur Apprendre une langue avec une autre langue ? C’est cette réalité intuitive, et trop souvent peu didactisée puisque les langues sont compartimentées dans nos systèmes éducatifs, que cette dernière publication de l’ADEB souhaite travailler. Toute langue est toujours une langue en contact rappelait dans sa Minisemantica (1982) Tullio De Mauro à qui […]