Brèves

• Personnels de l’enseignement supérieur, le Cneser souhaite mieux vous connaître16 septembre 2022

  La Commission d’études spécialisées portant sur la recherche du Conseil national de l’enseignement supérieur et de la recherche (CNESER) étudie l’impact, sur la gestion du temps et la nature des activités, des transformations intervenues dans la recherche publique, et notamment du financement par appels à projets. Dans ce but, a été élaboré un questionnaire, à destination de tous les membres du personnel de l’enseignement supérieur et de la recherche (ESR). Àrenseigner jusqu’au 30 septembre 2022.

• Pour ceux qui ne sont pas trop impressionnés ou convaincus par l’approche neurolinguistique24 juin 2022

  Un article d’Emmanuel Antier à lire en ligne dans Recherches en didactique des langues et des cultures :  « Les neurosciences comme argument d’autorité en didactique des langues : l’exemple de l’approche neurolinguistique (ANL)« .

• Victoire de la lutte des associations contre l’obligation de se présenter à une évaluation externe en anglais pour obtenir une licence, un DUT ou un BTS8 juin 2022

  Le Conseil d’État a estimé qu’il n’est pas possible de subordonner l’obtention des diplômes nationaux « à la présentation par les candidats d’une certification qui fait l’objet d’une évaluation externe par des organismes non accrédités » et que « seuls les établissements accrédités par l’État peuvent délivrer les diplômes nationaux conduisant à l’obtention de grades ou de titres universitaires ».

• Plates-formes de publication « alternatives »20 avril 2022

  Un groupe de travail a publié un document de cadrage sur les plates-formes de publication « alternatives » (voir ici), dans le but de développer une taxonomie des différentes plateformes – (par exemple, modèles de publication équitables, contrôle de la qualité, caractéristiques techniques, open source, flux de travail de publication itérative, etc.) par rapport aux éditeurs traditionnels. Tous les acteurs impliqués (chercheurs, institutions, agences de financement et éditeurs à but non-lucratif) sont invités à faire part de leurs commentaires et de leurs réactions.

Manifestations scientifiques

• La formation à distance, résolument  ? Modalités, enjeux, ouvertures et perspectives

  20 octobre - 21 octobre

• Didactiques, plurilinguismes, mondialisations

  17 novembre - 18 novembre

• Diversité et cohésion sociale dans un monde globalisé : vers des sciences du langage plus engagées – Aila 2023

  17 juillet 2023 - 21 juillet 2023

Appels à contribution

• Regards sur les technologies immersives en éducation et en formation – Date limite (avis d’intention) : 10 octobre 2022
  Médiations et médiatisations – Numéro 15 – Numéro thématique Au début du XXIe siècle, la création d’environnements virtuels immersifs a été rendue possible pour le grand public grâce à la disponibilité des premières plateformes accessibles en ligne. À titre d’exemple, Second Life, lancée en 2003, est une plateforme multimédia en ligne qui permet à l’utilisateur […]
• L’authenticité. Date limite : 31 décembre 2022
  Revue Études en didactique des langues, n° 40 Le terme authenticité recouvre plusieurs définitions selon l’angle considéré. Du point de vue juridique, il exprime la qualité de ce qui fait autorité, attesté par un organisme officiel (Code Civil, Article 1317). En philosophie, c’est une vertu par laquelle un individu exprime avec sincérité et engagement sa […]
• Enseignement et apprentissage des langues et éducation à la citoyenneté numérique – Date limite (résumé) : 1 décembre 2022
  Revue Alsic Sous la direction deMarco Cappellini, Aix-Marseille Université et Laboratoire parole et langageMarta Giralt, University of LimerickChristian Ollivier, université de La Réunion, laboratoire Icare Présentation Depuis le milieu des années 2010, on observe un intérêt croissant pour la notion de citoyenneté numérique, qui fait suite à l’introduction des technologies numériques dans toutes les sphères […]
• Actualité de l’enseignement de la grammaire en français langue étrangère : Permanence, minoration ou renouveau ? Date limite : 15 octobre 2022
  Revue en ligne Travaux de didactique du FLE N° 81  Coord : Rose-Marie Volle Université Paul-Valéry, Montpellier III La place de la « grammaire » aujourd’hui en didactique des langues relève-t-elle de l’histoire d’une ferme permanence ou d’une progressive minoration ? Dans quelle mesure se réinvente-t-elle en fonction des enjeux actuels de la didactique des […]
• Appel à projets 2022 du GIS-URFIST – Date limite : 15 octobre 2022
  Ce nouvel appel est destiné à soutenir des projets de recherche et/ou de soutien à la recherche dans le domaine de l’information scientifique et technique, et de la science ouverte. L’appel permet à la fois de proposer des pré-projets pour lesquels un budget d’amorce est sollicité ainsi que des projets plus ambitieux pouvant reposer sur un budget plus conséquent. Les […]

Nos Publications

• Le Programme d’accueil pour les étudiants réfugiés, à l’École des Ponts ParisTech : co-construire pour répondre à un enjeu sociétal
  par Isabelle Salengros
  19 janvier 2022
  Sandrine COURCHINOUX, Isabelle SALENGROS-IGUENANE École des Ponts ParisTech, ERDLI (Études et recherches en didactique des langues pour un public d’ingénieurs) Léna LE DOLÉDEC AL2E (Amicale laïque Évreux Est) Analyse de dispositif Texte publié sur le site de QPES dans le cadre du colloque « (S’) engager et pouvoir (d’)agir ». Résumé Un programme d’accueil pour étudiants en […]
• Structurer un article à soumettre à une revue
  par Françoise Demaizière
  7 décembre 2020
  1. Ceci n’est pas un article Le présent texte n’est pas un article à soumettre à une revue. C’est un document de travail lié à des réunions du groupe qui anime ce site. Il propose une réflexion sur la manière de structurer un article, en particulier un article à soumettre à une revue scientifique. La […]
• Présenter une proposition pour un colloque
  par Françoise Demaizière
  6 décembre 2020
  1. Un exercice qui peut être délicat Rédiger un résumé pour un colloque n’est pas aisé quand on manque d’habitude. Il faut savoir montrer, en quelques lignes, que l’on est solide, que l’on a monté une recherche, une réflexion, intéressantes pour d’autres chercheurs et donner une idée précise de la présentation. La longueur est très […]
• Espérer un poste de maître de conférences dans une université française ?
  par Françoise Demaizière
  3 décembre 2020
  Le rêve ou le souhait de beaucoup de doctorants… mais ce n’est pas simple, en particulier quand on est didacticien des langues. 1. Ce qui est nécessaire 1.1. La qualification Elle seule permet de candidater, on peut se représenter après un échec, beaucoup ont retenté et fini par obtenir la qualification et un poste. 1.2. […]
• Activités conceptualisantes pour enseigner-apprendre les langues
  par Françoise Demaizière
  17 octobre 2012
  Intervention en ouverture de la journée d’étude « Korpusbasierte Sprachreflexion » du 16 juin 2012 1. Introduction L’université Paris 7, aujourd’hui université Paris Diderot, a été un lieu pionnier dès la fin des années 60 dans le domaine de l’usage pédagogique de l’ordinateur et de la didactique des langues. J’évoquerai donc quelques expériences anciennes auxquelles j’ai participé […]

Parutions

• Transformations pédagogique et numérique dans l’enseignement supérieur. Quatre années pour changer les pratiques
  Sur le site de l’éditeur. Le projet DESIR, « Développement d’un Enseignement Supérieur Innovant à Rennes », a été désigné, en décembre 2016, lauréat de l’appel à projets national DUNE, « Développement d’Universités Numériques Expérimentales ». Un objectif : étudier les transformations des pratiques pédagogiques universitaires pour renforcer la réussite des étudiants, en incluant l’ensemble […]
• Technologie versus / pour l’apprentissage des langues
  Présentation de l’éditeur #TechnologieetLangues La présence de la technologie en classe de langue est devenue progressivement inévitable. Il est impossible d’envisager des centres de langues ne disposant pas de plateformes pédagogiques, de supports et d’une certaine stratégie numériques. La question n’est donc plus de savoir si nous utilisons ou non la technologie, mais quels résultats […]
• La transition formation en présence-formation à distance à l’université. Enjeux didactiques et politiques.
  Cet ouvrage collectif aborde la question de la transition éducative accélérée par la crise sociosanitaire liée à la COVID-19 d’un point de vue didactique (savoir-enseigner) et politique (gouvernance). La formation en présence suppose des pratiques pédagogiques qui réunissent physiquement dans un même lieu la communauté étudiante dans le but de lui permettre d’acquérir des connaissances […]
• Autoévaluation en formation à distance. Intérêts, logiques et stratégies
  Dans un contexte éducatif visant la « formation tout au long de la vie » et l’accessibilité des savoirs à un plus grand nombre de personnes, les formations à distance (FAD) suscitent beaucoup d’engouement et les technologies numériques en sont indissociables. Mais en FAD, tout comme dans des dispositifs de formation dits traditionnels, les technologies numériques entraînent […]
• Innover en formation avec les multimodalités – Les secrets pour booster vos dispositifs d’apprentissage
  Présentation de l’éditeur. Nos modes d’apprentissage et de formation évoluent vers une autonomisation des façons d’apprendre. La notion de multimodalité en formation est souvent considérée comme une formation hybride articulant présentiel et distanciel. Innover en formation avec les multimodalités sort de cette vision réductrice : faire le pari de la multimodalité, c’est mettre l’individu et […]