Brèves

  • Un projet d’arrêté réorganisant le doctorat qui inquiète certains

    L’avant-projet confie au comité de suivi individuel (CSI) des doctorants la tâche d’évaluer ces derniers avant leur inscription en deuxième année (au lieu de la troisième). Par ailleurs, il prévoit une pré-soutenance à huis-clos devant une commission, qui autorise le doctorant à soutenir ou non. Renforcement excessif du rôle du CSI, risque de manque d’impartialité, usine à gaz, acharnement à compliquer la vie des doctorants… Pour plus de détails sur les inquiétudes et les critiques, voir ici.

  • Recherche : une obsession délétère pour le numérique ?

    (Source  lettre NumerUniv-Quotidien)

    Les chercheurs sont incités à intégrer des notions comme l’intelligence artificielle ou le « big data » dans leurs travaux, notamment pour décrocher des financements. Ils et elles sont de plus en plus nombreux à dénoncer cette « injonction numérique » souvent mise au service d’intérêts économiques, mais il est difficile d’y résister.

    Voir sur Mediapart

  • L’Unesco et la science ouverte

    À l’issue de sa conférence générale qui s’est achevée le 24 novembre, l’Unesco a adopté une recommandation sur la science ouverte. À travers ce texte, l’Unesco inscrit la science ouverte au sein des valeurs humanistes d’équité, de diversité et de libre circulation des connaissances qu’elle défend.

  • 12 000 livres en ligne

    Et plus de la moitié en libre accès sur OpenEdition Books.

Archive des brèves

Manifestations scientifiques

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Appels à contribution

  • École et numérique : quelles évolutions, quelles anticipations ?
    Recherche sur le numérique dans l’éducation, en France et à international – appel permanent 2021-2022 Carnet de recherche Hypothèses « Éducation, numérique et recherche » La Direction du numérique pour l’éducation (DNE) poursuit la réflexion en partenariat avec les acteurs de la recherche afin d’interroger la transformation numérique de l’École face aux nouveaux défis sanitaires, […]
  • Numérique en contexte post-covid-19 pédagogique et linguistique – Date limite (résumé) : 10 mars 2022
    La décision d’une période de confinement, entraînant une interruption de la fréquentation des établissements scolaires a métamorphosé les conditions d’enseignement / apprentissage ainsi que les interactions entre les différentes parties prenantes à ces activités. Pour répondre aux besoins de la communauté éducative et assurer la continuité pédagogique, différentes modalités ont été mises en œuvre. L’utilisation d’outils […]
  • De l’improvisation au débat formel – Date limite : 30 juin 2022
    EDL/FLLTR n° 39 La prise de parole spontanée et l’interaction orale entre étudiant.e.s sont nécessaires dans le cadre de l’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère. L’un des enjeux éducatifs clés de la formation, et notamment des formations préprofessionnelles, est celui de bien s’exprimer à l’oral, de convaincre et de persuader par la parole, par l’exemple, par le […]
  • Formes et apports du jeu pour innover – Technologie et innovation – Date limite (résumé) : 15 février 2022
    Numéro spécial de Technologie et innovation Depuis leurs origines, certains jeux ont été pensés ou détournés pour atteindre des objectifs sérieux. L’apprentissage fut l’une des premières activités bénéficiaires de ce type d’approche, mais l’innovation a pu aussi ponctuellement en tirer profit. Par exemple, les premiers tests d’un changement d’approche dans la guerre sur mer sont […]
  • Littérature et multimodalité en classe de langue : quels enjeux ? quelles pratiques ? – Date limite (proposition) : 2 février 2022
    Appel pour le numéro 4/2022 des Langues Modernes Coordonné par Marie-Pascale Hamez Depuis des décennies, les enseignants de langue vivante étrangère (LVE) mobilisent des supports multimodaux (films, bandes dessinées) pour enseigner la littérature. À ces formes classiques de multimodalité ont succédé les documents de la littératie médiatique multimodale de type numérique (Lebrun, Lacelle, 2012). Un large […]
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Nos Publications

  • Le Programme d’accueil pour les étudiants réfugiés, à l’École des Ponts ParisTech : co-construire pour répondre à un enjeu sociétal
    par Isabelle Salengros
    Sandrine COURCHINOUX, Isabelle SALENGROS-IGUENANE sandrine_courchinoux@hotmail.com, isabelle.salengros@enpc.fr, École des Ponts ParisTech, ERDLI (Études et recherches en didactique des langues pour un public d’ingénieurs) Léna LE DOLÉDEC ledoledec.lena@gmail.com, AL2E (Amicale laïque Évreux Est) Analyse de dispositif Résumé Un programme d’accueil pour étudiants en exil, visant à accompagner le développement de compétences nécessaires pour construire un projet de […]
  • Structurer un article à soumettre à une revue
    par Françoise Demaizière
    1. Ceci n’est pas un article Le présent texte n’est pas un article à soumettre à une revue. C’est un document de travail lié à des réunions du groupe qui anime ce site. Il propose une réflexion sur la manière de structurer un article, en particulier un article à soumettre à une revue scientifique. La […]
  • Présenter une proposition pour un colloque
    par Françoise Demaizière
    1. Un exercice qui peut être délicat Rédiger un résumé pour un colloque n’est pas aisé quand on manque d’habitude. Il faut savoir montrer, en quelques lignes, que l’on est solide, que l’on a monté une recherche, une réflexion, intéressantes pour d’autres chercheurs et donner une idée précise de la présentation. La longueur est très […]
  • Espérer un poste de maître de conférences dans une université française ?
    par Françoise Demaizière
    Le rêve ou le souhait de beaucoup de doctorants… mais ce n’est pas simple, en particulier quand on est didacticien des langues. 1. Ce qui est nécessaire 1.1. La qualification Elle seule permet de candidater, on peut se représenter après un échec, beaucoup ont retenté et fini par obtenir la qualification et un poste. 1.2. […]
  • Activités conceptualisantes pour enseigner-apprendre les langues
    par Françoise Demaizière
    Intervention en ouverture de la journée d’étude « Korpusbasierte Sprachreflexion » du 16 juin 2012 1. Introduction L’université Paris 7, aujourd’hui université Paris Diderot, a été un lieu pionnier dès la fin des années 60 dans le domaine de l’usage pédagogique de l’ordinateur et de la didactique des langues. J’évoquerai donc quelques expériences anciennes auxquelles j’ai participé […]
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Parutions

  • « Vous tout seuls, nous en classe ». L’enseignement comodal au temps de la pandémie
    Distances et médiations des savoirs, n° 36, 2021 Un texte à lire en ligne (il est en accès ouvert sur OpenEdition) de nos deux collègues qui défrichent le terrain de la comodalité dont on parle beaucoup actuellement. Un extrait du résumé :  » En adoptant le cadre théorique et la méthodologie de l’approche multimodale, les […]
  • Espaces et temporalités didactiques en question(s) – Revue Humanités Didactiques Recherches
    Avec les contributions de F. Barthélémy, E. Bérard, A. Burrows, D. Gaveau, B. Gerstein, E. Guerin, C. Medina, M. Pamula-Behrens et F. Yaiche. Éduquer consiste à infléchir le cours du développement d’un sujet en s’inscrivant dans un processus au long cours et dans des espaces multiples (politiques, géographiques, institutionnels, etc.). Or la notion même de […]
  • Médiations et médiatisations – Varia 2021
    Numéro 8, décembre 2021 Éditorial Les acteurs de l’éducation au cœur du changement (Cathia Papi) Articles de recherche Étayer des démarches d’investigation avec le numérique : Difficultés rencontrées lors de la mise à l’épreuve d’une application(Matthieu Cisel) Articles de praticiens s Évaluation des technologies éducatives émergentes : Les aléas de la conception, un facteur d’instabilité […]
  • Didactique des langues & plurilinguisme(s) : 30 ans de recherches – Volume 2
    Recherches en didactique des langues et des cultures Sous la direction de Chantal Dompmartin et Stéphanie Galligani Deux articles à noter Cécile Poussard Dispositif hybride de remédiation en Lansad – Le point de vue des tuteurs et des tutrices Mariana Fonseca Plurilinguisme dans la diffusion et la réception des MOOCs : regards croisés des perspectives des […]
  • L’enseignement de la prononciation en classe de langue : démarches et outils – 2. Norme, variation, pratiques de remédiation
    Les Langues Modernes n° 2/2021 Dossier coordonné par Laura Abou Haidar Introduction par Laura Abou Haidar Exploiter pédagogiquement l’imitation de l’accent d’une langue étrangère par Alice Henderson et Arkadiusz Rojczyk Résumé : Cet article décrit une étude portant sur l’efficacité d’une technique d’enseignement de la prononciation, l’imitation de l’accent d’une langue étrangère (LE), en postulant qu’imiter un […]
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