Brèves
- Un registre et un forum dédiés à l’édition en accès ouvert diamant
L’European Diamond Capacity Hub (EDCH) lance officiellement son Registre et son Forum dédiés à l’édition en accès ouvert diamant. Ces deux services ont été conçus pour fédérer, soutenir et renforcer les collaborations entre les acteurs de l’édition en accès ouvert diamant à l’échelle européenne.
L’inscription est gratuite et ouverte à toutes les structures concernées : https://registry.diamas.org. Les membres des organisations enregistrées, ainsi que toute personne impliquée dans l’édition ouverte diamant, ont également accès au Forum EDCH. Ce forum permet de poser des questions, d’aborder des défis communs et de contribuer activement au renforcement du modèle Diamond OA. Les discussions peuvent se dérouler en anglais ou en français. Pour rejoindre le forum : https://forum.diamas.org. Pour toute question : registry@diamas.org.
- Invitation à participer à une enquête internationale sur les dispositifs de formation hybrides dans l’enseignement supérieur
Depuis la gestion de la crise pandémique du Covid-19, la question de l’hybridation des dispositifs de formation dans l’enseignement supérieur continue de se poser. Les outils, ressources et environnements numériques permettent de mettre en place ces dispositifs hybrides, qui articulent à des degrés divers des phases de formation en présence et/ou à distance. Pour autant, depuis la typologie proposée par le projet européen Hy-Sup en 2012 (http://www.pedagosup.fr/carenn/), il manque aujourd’hui un cadre descripteur commun actualisé en fonction des contextes institutionnels récents, et qui permette à la fois de décrire et de catégoriser ces dispositifs. La présente enquête vise à réactualiser et enrichir cette typologie des dispositifs de formation hybrides dans l’enseignement supérieur, en intégrant le point de vue des enseignant·es mais aussi celui des étudiant·es.
Cette enquête s’inscrit dans le cadre du projet ANR-FNR HyPES « Hybridation des dispositifs et Pratiques de formation dans l’Enseignement Supérieur » (ANR-23-E41-6018) coordonné pour 3 ans (2024-2027) par l’Université de Lorraine et l’Université du Luxembourg, en collaboration avec 7 autres partenaires en France, Suisse et Canada.
Une participation la plus large possible d’enseignant·es, quel que soit leur niveau de pratiques est recherchée, afin de répondre à un questionnaire à partir d’un cours de leur choix. Il est également souhaité, sur la base du volontariat, que soit transmise une version spécifique de ce questionnaire aux étudiant·es pour ce même cours, afin que la future typologie actualisée puisse intégrer leurs perceptions de ces mêmes dispositifs.
L’enquête consiste à répondre à un questionnaire en ligne d’environ 30 minutes (plateforme LimeSurvey, possibilité de répondre en plusieurs fois).Pour participer, vous devez être majeur·e, enseigner dans un établissement d’enseignement supérieur et proposer un cours dans le cadre d’un dispositif de formation hybride.
L’enquête est anonyme, les données recueillies seront stockées sur les serveurs de l’Université de Lorraine à des fins exclusives de recherche pour les seuls membres du projet. Si vous indiquez votre adresse email pour partager le questionnaire avec vos étudiants, cette adresse sera séparée de vos réponses lors de l’export des données pour garantir l’anonymat. Cette recherche est conforme au Règlement général sur la protection des données (RGPD) et a été approuvée par les comités d’éthique de la recherche « Éducation et sciences sociales » de l’Université de Sherbrooke, de la Télé-Université (Université TELUQ) et de l’Université du Luxembourg, partenaires du projet.
La collecte de données est prévue entre mai 2025 et janvier 2026. Si vous avez des questions, n’hésitez pas à prendre contact à hypes-questionnaire@univ-lorraine.fr. Pour accéder à l’enquête, cliquer sur le lien suivant : https://enquetes.univ-lorraine.fr/index.php/292858?lang=fr. Les réponses sont souhaitées pour le 30 mai 2025.
- Vous souhaitez vous exprimer sur l’IA dans le supérieur ?
Le ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche a confié une mission sur « l’intelligence artificielle et l’enseignement supérieur » à François Taddei, président du Learning Planet Institute et à Frédéric Pascal, directeur de l’institut DataIA (université Paris-Saclay).
Les membres de cette mission ont élaboré un questionnaire en ligne qui vise à permettre à l’ensemble des personnel.les et étudiant.es de l’enseignement supérieur d’exprimer leurs avis et leurs attentes sur ce sujet, et ce quel que soit leur niveau de maitrise de l’IA.
Le questionnaire est accessible ici :
https://mission-ia-sup.fr/index.php?r=survey/index&sid=935462&lang=fr
Si vous souhaitez participer, les réponses sont attendues pour le 15 avril.
- Mobilisations pour les sciences
En écho à Stand Up For Science aux États-Unis et face aux menaces contre les institutions scientifiques, des actions auront lieu en France le 7 mars. Plus d’informations sur le mouvement de protestation français sur Debout pour les sciences.
Manifestations scientifiques
L’expérience d’apprentissage et d’enseignement dans le domaine des EIAH – EIAH 2025
10 juin - 13 juinPluralité des apprentissages en centres de langues – Ranacles 2025
27 novembre - 29 novembre
Appels à contribution
- Les langues étrangères au prisme des conflits : imaginaires, didactique, politiques. Date limite : 15 septembre 2025Numéro thématique RDLC 2026 Coordination du numéro : Catherine Muller, Université Grenoble Alpes, LIDILEM Zakaria Taha, Université Grenoble Alpes, ILCEA4 Présentation Les discours officiels, les récits nationaux, les représentations mémorielles exercent une influence sur le rapport des individus, des sociétés, voire des États, aux langues (Todorova- Pirgova, 2001). Ces facteurs, renforcés dans des contextes (Babault, […]
- Enseigner le FLES via les réseaux sociaux : vers un renouvellement des pratiques pédagogiques ? Date limite : 31 août 2025Didactique du FLES : Recherches et Pratiques, volume 4, numéro 2 Direction du numéro : Baya Mihoubi (Université de Haute-Alsace) et Emmanuelle Chevry-Pébayle (Université de Strasbourg) Les contributions complètes sont à envoyer à baya.mihoubi@uha.fr et chevry@unistra.fr ainsi qu’à asso.rhenane.enseignants.fle@gmail.com. La feuille de style se trouve sur le site de la revue à https://ouvroir.fr/dfles/index.php?id=72. L’intégration des […]
- Didactique des langues 4.0 : Penser, analyser, écrire l’avenir de la recherche à l’ère de l’IAG – Date limite : 18 juillet 2025Mélanges CRAPEL Hors-série Anouchka Divoux : CREM UR 3476 Anissa Hamza-Jamann : ATILF UMR 7118 L’intelligence artificielle générative (désormais IAG) se déploie progressivement dans divers domaines d’application et champs scientifiques, y compris en didactique des langues. Si son utilisation est déjà largement abordée du point de vue de l’enseignement et de l’apprentissage, elle soulève tout […]
- La formation à l’écrit des étudiant·es universitaires en exil : enjeux et perspectives didactiques – Date limite (résumé) : 25 mai 2025Deborah Meunier, Université de Liège Olivier Dezutter, Université de Sherbrooke Anass El Gousairi, Université Mohammed V de Rabat Eve Lejot, Université du Luxembourg Numéro 73 de la revue LIDIL Les recherches francophones dans le domaine des Littéracies universitaires ont permis d’inventorier et de modéliser les compétences de lecture et d’écriture académiques, dans leurs dimensions contextuelles […]
- Naturel et artificiel en linguistique appliquée :Une époque de paradoxe. Date limite : 28 juin 2025Éla. Études de linguistique appliquée ISSN : 0071-190X ISSN en ligne : 1965-0477 Numéro coordonné par Grégory Miras (ATILF CNRS Université de Lorraine) Alex Boulton (ATILF CNRS Université de Lorraine) Anissa Hamza-Jamann (ATILF CNRS Université de Lorraine) L’émergence de l’intelligence artificielle (IA) et des outils numériques bouleverse les pratiques et les perspectives en linguistique appliquée. […]
Nos Publications
Parutions
- L’IA générative dans l’enseignement des langues étrangèresBabylonia, 2025, 1/2025 Ce numéro explore l’impact – potentiellement bénéfique – que l’IA peut apporter aux façons d’enseigner, d’apprendre, de travailler et de faire de la recherche dans le domaine des langues. Disponible en ligne.
- Apprentissage, évaluation(s) et autonomisation – L’enseignement des langues à l’universitéL’autonomie et l’évaluation sont souvent perçues comme étant difficilement conciliables, voire antagonistes. Dans Apprentissage, évaluation(s) et autonomisation,les auteures s’intéressent à la relation entre ces deux notions dans l’enseignement-apprentissage des langues à l’université. Des didacticiens, des linguistes, des professeurs de sciences de l’éducation, spécialistes reconnus de ces notions s’associent à d’autres chercheurs et praticiens pour présenter […]
- Approche didactique de l’anglais de spécialité : de la didactique à la pédagogie, ou comment faire dialoguer recherche et pratiqueL’Harmattan, coll. « Nouvelles pédagogies » avec une préface de Michel Perrin. Quatrième de couverture Tout le monde semble avoir un avis sur l’enseignement des langues étrangères – et vouloir le partager ! – y compris dans le secteur LANSAD qui regroupe tous les cours de LANgues destinés aux étudiants Spécialistes d’Autres Disciplines que les langues inscrits […]
- Le Learning Management System (LMS) dans l’enseignement supérieur – Boule à facettes technopédagogiquesChrysta Pélissier (Université de Montpellier), Olivier Perlot (Université de Reims Champagne-Ardenne) et Bertrand Mocquet (Amue et laboratoire MICA), préface de Christelle Lison (Université de Sherbrooke, Canada). Ouvrage co-financé par l’université de Montpellier et l’Amue. À l’heure où la technologie redéfinit notre façon d’apprendre, cet ouvrage explore la place des Learning Management Systems (LMS) dans la […]
- Citoyenneté numériqueÉdunum Lettre d’information sur le numérique éducatif, disponible en ligne. Volume 25, janvier 2025 Vous y trouverez un abécédaire, avec les entrées suivantes A – Architecture B – Bifurcation C – Commun D – Durabilité E – Émotion F – Féralité G – Genre H – Hacking I – Image J – Jeu K – […]