Brèves
- À consulter : une présentation des réseaux sociaux numériques
- Nouvelle version du Mooc « La science ouverte »
Cette version 2 du Mooc de l’Alliance Sorbonne Université est ouvert à tous les publics, il permet, en particulier aux doctorants et aux doctorantes de répondre à l’obligation de formation sur l’intégrité scientifique. Le MOOC est bilingue (français, anglais) et aborde les publications, les données de recherche, l’évaluation, etc. Il est disponible sur FUN (France université numérique), inscriptions jusqu’en juillet 2024.
- Les ministres de la recherche et de la technologie du G7 s’engagent en faveur de la science ouverte
Alors que l’Union européenne confirme son engagement fort en faveur de la science ouverte, les ministres de la recherche et de la technologie du G7 s’engagent eux aussi en faveur de la science ouverte. Dans un récent communiqué publié lors de la rencontre des ministres de la Recherche et de la Technologie du G7 à Sendaï, les sept pays ont renforcé leur soutien à la science ouverte et défini trois priorités : les infrastructures de la science ouverte, la réforme de l’évaluation de la recherche, et la recherche sur la recherche afin d’élaborer des politiques scientifiques ouvertes fondées sur les résultats de la recherche. (Source : Lettre de la science ouverte, 36.)
- Création d’un Collectif d’associations pour l’apprentissage et l’enseignement des langues
La charte de ce Capael prévoit la poursuite de deux types d’objectifs : chercher et réaliser ensemble des formes d’action concrètes menant vers des interrogations et des propositions à adresser d’une façon concertée aux décideurs politiques ; favoriser l’émergence d’un réseau de partage d’actions et de pratiques dans le but de développer la collaboration entre les associations concernées.
Manifestations scientifiques
Enseigner la Théorie des opérations énonciatives aujourd’hui – Hommage à Janine Bouscaren (1926-2023)
5 avril 2024Les Pédagogies actives en Langues de Spécialité
6 juin 2024 - 8 juin 2024Agi-lang – Agentivité, engagement et apprentissage en (didactique des) langues dans des contextes numériques
12 juin 2024 - 14 juin 2024EuroSLA 33, 2024
3 juillet 2024 - 6 juillet 2024ALA 2024 “Language Awareness, Education and Power”
7 juillet 2024 - 10 juillet 2024
Appels à contribution
- Enseigner les langues dans les formations professionnalisantes – Date limite : 20 janvier 2024Les langues modernes, numéro 4/2024, coordonné par Séverine Wozniak Ce numéro des Langues modernes vise à contribuer à la réflexion sur l’enseignement et l’apprentissage des langues dans les cursus de formation professionnelle dans les établissements de l’enseignement secondaire et de l’enseignement supérieur et de la recherche (ESR). En effet, dans le cadre professionnel, discours et […]
- Perspectives d’avenir des Centres de Langues et Centres de Ressources en Langues : quelle(s) vision(s) des CL & CRL du futur ? Date limite : 8 janvier 2024À la suite du 29ème Congrès Ranacles qui s’est tenu en 2022 à Nancy, la revue Recherches et Pratiques Pédagogiques en Langues (RPPL) lance un appel à contributions auprès de la communauté scientifique. La thématique du numéro propose de s’interroger sur la place qu’occupent les Centres de Langues (CL) et les Centres de Ressources en […]
- Intelligence artificielle et didactique des langues et des cultures. Date limite : 15 avril 2024Revue Alsic, numéro thématique sous la direction deAmélie Cellier, docteure, université Sorbonne NouvelleEugénie Duthoit, maîtresse de conférences, université Sorbonne NouvelleCristelle Cavalla, professeure des universités, université Sorbonne NouvelleFrédérique Freund, professeure agrégée d’anglais docteure, université Grenoble Alpes Présentation La démocratisation de ChatGPT et de logiciels d’intelligence artificielle (désormais IA) générateurs d’images (Stable Diffusion, Imagen, MidJourney et Dall-E […]
- Approches et projets collaboratifs : dispositifs, pratiques quotidiennes, solidarités. Date limite : 15 mars 2024Didactique du FLES : Recherches et Pratiques Volume 3 Numéro 1 Direction du numéro : Yannick Hamon (DSLCC, Université Ca’ Foscari) et Mariadomenica Lo Nostro (diSPS, Université de Salerne) Au début des années 2000, à la faveur des développements technologiques, un paradigme collaboratif fort est identifié (Zourou, 2007) : les ACAO (Apprentissages Collectifs Assistés par […]
- La recherche en didactique des langues-cultures : aspects méthodologiques et neurocognitifs. Date limite : 31 janvier 2024Résumé La didactique se voit promouvoir au sein de l’interdisciplinarité, et surtout à l’ère des progrès scientifiques, où il est devenu facile de visualiser les aires corticales responsables des fonctions cognitives, et de comprendre les méandres du cerveau, ainsi que les changements que subit celui-ci au cours de l’apprentissage. Nous sollicitons des experts pour des […]
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Parutions
- Ressources pour l’apprentissage en classe virtuelle et l’enseignement des langues : portfolio des productions du groupe thématique numérique UCA ACTé #RAVELLe groupe thématique numérique « Ressources pour l’apprentissage en classe virtuelle et l’enseignement des langues » (GTnum UCA ACTé #RAVEL) co-conçoit des scénarios pédagogiques pour l’enseignement-apprentissage de la langue anglaise en primaire. En se fondant sur la recherche, le choix a été fait de centrer ces scénarios sur la production orale en interaction et mobilisant […]
- Didactique des langues, regard sur la grammaire et désir de langues chez Lucien Tesnière – enjeux épistémologiques en linguistique appliquéeNuméro 83 de TDFLE, sur les rapports entre l’œuvre du linguiste structuraliste Lucien Tesnière et la didactique des langues, coordonné par Michèle Verdelhan et Jean Léo Léonard. Disponible en ligne. Résumé des responsables. Ce numéro de la revue TDFLE explore l’œuvre et la pensée de Lucien Tesnière (1893-1954) sous différents angles, mettant l’accent sur sa […]
- Développer citoyenneté numérique et compétences langagièresQu’est-ce que la citoyenneté et la littératie numériques ? Quel lien peut-on faire entre éducation à la citoyenneté numérique et formation en langues ? Comment peut-on concrètement allier les deux en didactique des langues ? C’est à ces questions que répond cet ouvrage dont l’objectif est d’ouvrir des pistes concrètes pour aider les apprenants à […]
- Les dispositifs d’apprentissage-enseignement des langues – Mélanges Crapel n°44/1, 2023Coordonné par Carmenne Kalyaniwala, Nicolas Molle & Guillaume Nassau► Sommaire► Présentation des auteur·e·s► IntroductionAnnick Rivens-Mompean► Le dispositif d’enseignement-apprentissage des langues comme « système dynamique complexe » : définitions, conséquences méthodologiques et outils d’analyseAude Labetoulle► Dispositif de formation hybride télécollaboratif : présences et engagement dans un scénario pédagogique canoniqueElke Nissen► Dispositifs pour l’apprentissage différencié en milieu […]
- Regards sur les technologies immersives en éducation et en formation – Médiations et médiatisations, n°15, juin 2023DOI: https://doi.org/10.52358/mm.vi15 Sommaire Éditorial Regards sur les technologies immersives en éducation et en formation p. 3-10 Gustavo Adolfo Angulo Mendoza, Patrick Plante, Caroline Brassard Synthèses de connaissances ou revues systématiques de la littérature Usage des technologies immersives (réalité virtuelle, augmentée et vidéo 360) dans l’enseignement supérieur p. 11-32 François Lewis, Gustavo Adolfo Angulo Mendoza, Caroline Brassard, Patrick […]