Brèves

  • Tensions éditoriales en contexte de science ouverte

    Le collectif Noûs-Aussi publie sous ce titre dans la revue Mouvements, soulignant que

    « l’édition scientifique publique en contexte de science ouverte est traversée par de nombreux enjeux socioéconomiques et politiques, souvent à rebours d’une pratique qualitative du métier et d’une prise en compte des conditions propres à son exercice et de ses professionnel·les ».

  • Il n’y a jamais eu de demande d’enquête sur l’islamo-gauchisme à l’université

    La ministre de l’enseignement supérieur Frédérique Vidal n’a jamais demandé au CNRS l’enquête qu’elle avait annoncée, après avoir dénoncé un phénomène qui « gangrène la société dans son ensemble » auquel « l’université n’est pas imperméable » (voir le site du journal Le Monde). Les enseignants-chercheurs qui, en avril 2021, avaient déposé un recours contre Mme Vidal, soulignent que cette annonce a entretenu « un climat d’intimidation au sein du monde universitaire et dissuadé des études ». « Elle a aussi légitimité intentionnellement le terme d’“islamo-gauchisme” et amplifié les discours de haine« .

  • L’université a peur ?

    L’équipe Cairn.info donne la liste des 20 articles les plus consultés en institutions, durant les 60 jours suivant leur mise en ligne. On y trouve « L’Université a peur ! » de Laurent Jaffro.

  • Coût des APC en France

    Les APC (article processing charges) sont les frais de publication que les chercheurs doivent payer à certaines revues pour que leurs articles soient publiés en libre accès. Un rapport du comité pour la science ouverte donne des informations intéressantes. Le coût des APC triple sur la période 2013-2020, le niveau de prix pour les revues hybrides s’établit en 2013 à un niveau élevé (2 453 € en moyenne) mais est stable au cours du temps pour atteindre une moyenne de 2 488 € en 2020. Les institutions françaises membres de Couperin dépensent environ 87,5 M€ d’abonnements aux périodiques en 2020. Pour ses simulations prospectives, le rapport envisage des revues en libre accès réparties entre 10% de revues diamant et 90% de revues gold.

Archive des brèves

Manifestations scientifiques

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Appels à contribution

  • Didactique de la langue et élaboration grammaticale – Date limite (brève présentation) : 1 juin 2023
    Revue Pratiques, numéro coordonné par Caroline Masseron et Danielle Coltier, à paraître en juillet 2024. Une journée d’étude préparatoire aura lieu le 6 juillet 2023. À cette occasion, le sommaire sera mis en place sous la forme d’ateliers et de tables-rondes. Les livraisons antérieures de Pratiques ont régulièrement « contourné » l’appellation de grammaire si […]
  • Lire en langue étrangère. Date limite : 31 décembre 2023
    EDL/FLLTR n° 42  Entre lire entre les lignes, lire en diagonale ou encore lire dans les pensées ou le marc de café, savoir lire, et surtout comprendre ce que l’on lit, est un vaste sujet. Lire en langue étrangère est une compétence inévitable de l’expérience universitaire et professionnelle. Il est généralement considéré que la compréhension […]
  • Perspectives d’avenir des Centres de Langues et Centres de Ressources en Langues : quelle(s) vision(s) des CL & CRL du futur ? Date limite : 1 décembre 2023
    À la suite du 29ème Congrès Ranacles qui s’est tenu en 2022 à Nancy, la revue Recherches et Pratiques Pédagogiques en Langues (RPPL) lance un appel à contributions auprès de la communauté scientifique. La thématique du numéro propose de s’interroger sur la place qu’occupent les Centres de Langues (CL) et les Centres de Ressources en […]
  • Varia 44/2 Mélanges CRAPEL – Date limite : 30 juin 2023
    La revue en ligne Mélanges CRAPEL est une revue en didactique des langues. Elle sollicite des articles pour son numéro Varia (volume 44, numéro 2) à paraître en décembre 2023. Les auteur.e.s sont invité.e.S à soumettre leur contribution jusqu’au 30 juin 2023 en identifiant clairement la catégorie ciblée : A) Recherche B) Pratiques C) Carte […]
  • De l’individu au collectif. Date limite : 30 juin 2023
    EDL/FLLTR n° 41 Le métier d’enseignant·e est unique dans le sens où un individu se trouve seul face à tous ses composants: les attitudes devant un groupe d’appenant·e·savec  leurs besoins et leurs attentes, les choix pédagogiques, les corrections, l’évaluation, les relations avec les parents, la hiérarchie, les collègues, etc. Cette solitude peut être assimilée à […]
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Nos Publications

  • Le Programme d’accueil pour les étudiants réfugiés, à l’École des Ponts ParisTech : co-construire pour répondre à un enjeu sociétal
    par Isabelle Salengros
    Sandrine COURCHINOUX, Isabelle SALENGROS-IGUENANE École des Ponts ParisTech, ERDLI (Études et recherches en didactique des langues pour un public d’ingénieurs) Léna LE DOLÉDEC AL2E (Amicale laïque Évreux Est) Analyse de dispositif Texte publié sur le site de QPES dans le cadre du colloque « (S’) engager et pouvoir (d’)agir ». Résumé Un programme d’accueil pour étudiants en […]
  • Structurer un article à soumettre à une revue
    par Françoise Demaizière
    1. Ceci n’est pas un article Le présent texte n’est pas un article à soumettre à une revue. C’est un document de travail lié à des réunions du groupe qui anime ce site. Il propose une réflexion sur la manière de structurer un article, en particulier un article à soumettre à une revue scientifique. La […]
  • Présenter une proposition pour un colloque
    par Françoise Demaizière
    1. Un exercice qui peut être délicat Rédiger un résumé pour un colloque n’est pas aisé quand on manque d’habitude. Il faut savoir montrer, en quelques lignes, que l’on est solide, que l’on a monté une recherche, une réflexion, intéressantes pour d’autres chercheurs et donner une idée précise de la présentation. La longueur est très […]
  • Espérer un poste de maître de conférences dans une université française ?
    par Françoise Demaizière
    Le rêve ou le souhait de beaucoup de doctorants… mais ce n’est pas simple, en particulier quand on est didacticien des langues. 1. Ce qui est nécessaire 1.1. La qualification Elle seule permet de candidater, on peut se représenter après un échec, beaucoup ont retenté et fini par obtenir la qualification et un poste. 1.2. […]
  • Activités conceptualisantes pour enseigner-apprendre les langues
    par Françoise Demaizière
    Intervention en ouverture de la journée d’étude « Korpusbasierte Sprachreflexion » du 16 juin 2012 1. Introduction L’université Paris 7, aujourd’hui université Paris Diderot, a été un lieu pionnier dès la fin des années 60 dans le domaine de l’usage pédagogique de l’ordinateur et de la didactique des langues. J’évoquerai donc quelques expériences anciennes auxquelles j’ai participé […]
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Parutions

  • Instruction Giving in Online Language Lessons: A Multimodal (Inter)action Analysis
    This concise volume calls attention to the instruction-giving practices of language teachers in online environments, in particular videoconferencing, employing a Multimodal (Inter)action Analysis approach to explore the challenges, affordances, and pedagogical implications of teaching in these settings. The book examines the unique competences necessary for language teachers in multimodal synchronous online environments, which require mediating […]
  • Éducation, numérique, cohésion sociale et politiques publiques – Regards croisés Europe-Amérique latine-Caraïbes
    De façon globale, les années 2020 et 2021 auront irrémédiablement été marquées par la fermeture des établissements, à des degrés divers, pour limiter la propagation de la Covid-19. Dans le monde scolaire, universitaire, professionnel et économique, le tout numérique s’est majoritairement imposé sans transition, avec ses succès et ses échecs. Cet épisode qui a engendré […]
  • Technology-enabled multilingual education: challenges and opportunities
    Ce document examine le rôle des technologies dans l’enseignement et l’apprentissage multilingues, à la lumière des bouleversements entraînés par la pandémie de Covid-19. Il est nécessaire de relever les défis qui se présentent, tels que le coût et le degré de sophistication des technologies, défis plus prégnants encore dans les pays en développement. Par ailleurs […]
  • L’expérience éducative plurielle. Recherche, éducation comparée, pédagogies et nouvelles technologies.
    Des enseignants et des chercheurs viennent partager leurs observations et pratiques. L’éducation plurielle explore les injonctions institutionnelles, à la fois contraintes et guides ; elle invite à découvrir d’autres horizons géographiques et culturels ; elle ouvre les portes de la salle de classe et révèle un laboratoire où chacun, enseignant compris, vit une transformation ; […]
  • Teaching for the Future – Global Engagement, Sustainability and Digital Skills
    Global education systems face an array of huge challenges, including question marks over how to remain relevant in a fast-changing world. This report Teaching for the Future: Global Engagement, Sustainability and Digital Skills outlines the challenges and key trends for teaching and schools, and sets out ambitious proposals to improve education standards to ensure learning […]
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