Brèves

• Un manifeste pour une école démocratique dans une école numérique18 janvier 2021

  Réuni au moment des États généraux du numérique en novembre 2020, le Forum alternumérique publie un « manifeste pour une école démocratique dans une école numérique », écontre forum face aux États généraux » pour « Construire le commun face au Learning Analytics » et « Ne pas se laisser déposséder de son métier ». Voir ici. (Source : Café pédagogique.)

• Textes récents sur le site de la revue Alsic17 janvier 2021

  – Marco Cappellini : Télécollaboration et formation de formateurs en langues au tutorat en ligne – Un état de l’art

  – Thierry Soubrié : Penser le numérique : orientations pédagogiques et préoccupations de recherche en didactique des langues

  – Sélection de parutions 2020

• Le logiciel libre et l’ouverture des données, enjeux majeurs du numérique moderne17 janvier 2021

  Des acteurs du logiciel libre soulignent dans une tribune au Monde le rôle-clé du logiciel libre comme moyen de reconquête d’indépendance économique vis-à-vis d’acteurs extérieurs à l’Europe.

• Certification en langues dans le supérieur12 janvier 2021

  Réactions violentes à l’annonce du choix du ministère. Motion de la SAES :  » le bureau de la SAES tient à exprimer son incrédulité et à réaffirmer son opposition catégorique (…) Le recours à un organisme privé pour assurer cette mission n’est pas justifiable ». Communiqué commun de l’ADEAF et de l’APLV: « L’ADEAF et l’APLV déplorent le choix mal avisé du ministère (…) complètement incompréhensible car il fait fi de l‘expertise des enseignants de langues et des enseignants-chercheurs en didactique des langues, menace le plurilinguisme dans l’enseignement supérieur, dépossède les universités de la politique linguistique, tout en se montrant particulièrement onéreux.  (…) ce choix est d’autant plus regrettable que l’université française a développé une certification en langues avec le soutien du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Conférence des Présidents d’Université ». Près d’une vingtaine d’associations envoient un communiqué faisant suite à une première démarche. Une décision des juges du Conseil d’État est attendue pour le printemps.

• Fin de la qualification pour devenir professeur des universités ?11 janvier 2021

  Les candidates et les candidats aux fonctions de professeur·e des universités ont reçu un courriel de l’administration du MESRI précisant que la LPR étant promulguée, il n’est plus besoin de la qualification nationale pour postuler aux emplois de professeur·e dès lors qu’ils et elles sont maître·sses de conférences titulaires. Une pensée pour ceux qui ont préparé et envoyé un dossier devenu soudain inutile… (Voir le carnet Academia sur Hypothèses.)

• Universités en souffrance10 janvier 2021

  Titre et éditorial du journal Le Monde : « Covid-19 : des universités en souffrance (…) les valses-hésitations et les changements réguliers de protocole sanitaire épuisent les enseignants comme les étudiants. Ces difficultés sont accentuées par un manque de vision politique et d’ambition pour les universités ».

Manifestations scientifiques

Appels à contribution

• Études en didactique des langues, n° 37 – L’incertitude – Date limite : 30 juin 2021
  Au début de l’année2020 un virus disruptif a remis en question l’organisation, la planification, les prévisions, les projets, que ce soit dans les domaines culturels, politiques, économiques ou sociaux. Dans l’éducation, les écoles, les collèges, les lycées et les universités ont fermé leurs portes. Du jour au lendemain, les élèves, les étudiant·e·s, les enseignant·e·s et […]
• Les tests de langue étrangère – TDFLE n°79 – Date limite : 1 mai 2021
  Bruno Maurer – Anne-Christel Zeiter (École de Français Langue Etrangère – UNIL) Définition préalable Par “test de langue”, et pour les besoins de ce numéro, nous faisons référence à des épreuves de langue plus ou moins standardisées, que passent des apprenants dans différentes situations et institutions pour évaluer leurs “connaissances”, leurs “compétences” ou leur “niveau” […]
• Enseigner et apprendre les humanités numériques – Date limite : 12 avril 2021
  Numéro 5 de la revue Humanités numériques, publication prévue en janvier 2022. Au cours des dernières décennies, les humanités numériques ont contribué à renouveler les pratiques de recherche au sein des disciplines constituant ce qu’on appelle traditionnellement les humanités ou les SHS, mais elles ont aussi agi dans le même temps sur l’enseignement de ces […]
• Conscience et autoconscience dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères – numéro 1/2022 de GLOTTODIDACTICA.- Date limite (résumé) : 31 mars 2021
  À paraître en juin 2022, sous la rédaction de Maciej Smuk Les bienfaits de l’autoconscience sont mis en relief dans plusieurs disciplines et leurs courants. Du point de vue du processus d’apprentissage, l’autoconscience est identifiée à un certain nombre d’attitudes et de comportements tels que la capacité à identifier ses points forts et faibles ainsi […]
• Revue TRANEL – N°2 de 2021 – Date limite  : 15 mars 2021
  En vue de son deuxième numéro pour l’année 2021, la revue TRANEL (TRavaux NEuchâtelois de Linguistique) lance un appel à soumission pour toutes recherches originales venant des différents domaines des sciences du langage. Les articles, d’une longueur de 15 pages max., peuvent être rédigés dans les langues suivantes  : français, anglais, italien, allemand, espagnol. Pour voir les […]

Nos Publications

• Structurer un article à soumettre à une revue
  par Françoise Demaizière
  7 décembre 2020
  1. Ceci n’est pas un article Le présent texte n’est pas un article à soumettre à une revue. C’est un document de travail lié à des réunions du groupe qui anime ce site. Il propose une réflexion sur la manière de structurer un article, en particulier un article à soumettre à une revue scientifique. La […]
• Présenter une proposition pour un colloque
  par Françoise Demaizière
  6 décembre 2020
  1. Un exercice qui peut être délicat Rédiger un résumé pour un colloque n’est pas aisé quand on manque d’habitude. Il faut savoir montrer, en quelques lignes, que l’on est solide, que l’on a monté une recherche, une réflexion, intéressantes pour d’autres chercheurs et donner une idée précise de la présentation. La longueur est très […]
• Espérer un poste de maître de conférences dans une université française ?
  par Françoise Demaizière
  3 décembre 2020
  Le rêve ou le souhait de beaucoup de doctorants… mais ce n’est pas simple, en particulier quand on est didacticien des langues. 1. Ce qui est nécessaire 1.1. La qualification Elle seule permet de candidater, on peut se représenter après un échec, beaucoup ont retenté et fini par obtenir la qualification et un poste. 1.2. […]
• Activités conceptualisantes pour enseigner-apprendre les langues
  par Françoise Demaizière
  17 octobre 2012
  Intervention en ouverture de la journée d’étude « Korpusbasierte Sprachreflexion » du 16 juin 2012 1. Introduction L’université Paris 7, aujourd’hui université Paris Diderot, a été un lieu pionnier dès la fin des années 60 dans le domaine de l’usage pédagogique de l’ordinateur et de la didactique des langues. J’évoquerai donc quelques expériences anciennes auxquelles j’ai participé […]
• Didactique des langues et technologies – De la recherche aux mises en œuvre, des mises en œuvre à la recherche
  par Françoise Demaizière
  8 décembre 2007
  1. Du va-et-vient idéal aux réalités Le titre choisi pour ce texte[1] suggère une position un peu idéale où recherches didactiques et mises en œuvre sur le terrain s’alimentent et s’enrichissent mutuellement. Evidemment tout n’est pas si simple. Bien des recherches restent dans un cercle fermé qui atteint peu le terrain. On brasse des concepts, […]

Parutions

• Langues minoritaires : quels acteurs pour quel avenir ?
  Numéro 12/2020 de la revue Les Cahiers du GEPE, Sommaire et accès à l’ensemble des articles: À remarquer :  le texte de Bernhard, Delphine ; Bras, Myriam ; Ligozat, Anne-Laure ; Miletic, Aleksandra ;  Sibille, Jean ; Todirascu, Amalia et Vergez-Couret, Marianne : L’avenir numérique des langues minoritaires : bilan du projet RESTAURE pour l’alsacien, l’occitan et le picard
• L’éducation aux médias et à l’information
  Fake news, vérification des faits, addiction des jeunes aux écrans et au numérique, domination des plateformes mondialisées… Face à la mutation accélérée des médias et de l’information, l’on entend partout crier à l’urgence d’une éducation critique à l’école et hors l’école. Le livre de Laurent Petit part d’une question brûlante : comment et à quoi […]
• Rapport du groupe de travail « Traductions et science ouverte »
  Le rapport présente un état de l’art des technologies de la traduction, des bonnes pratiques d’usage et des pistes d’action afin d’optimiser les processus de traduction de la production scientifique. Et ainsi favoriser, au sein des sociétés des pays non anglophones, l’accès au savoir issu de la recherche, l’un des principes fondamentaux de la science […]
• The Multilingual Challenge for the Construction and Transmission of Scientific Knowledge
  Whereas it is now generally recognised that multilingualism is important for society, culture and the economy, the relevance of multilingualism for the world of science has still largely escaped attention. But science, too, is created and transmitted in and through communication. Today, the construction and transmission of knowledge is based on a growing monolingualism, with […]
• Le multilinguisme dans la recherche
  Extraits du début de la note « La recherche est internationale » : signée en 2019 par 120 organisations, l’initiative d’Helsinki marque un tournant important dans la reconnaissance du plurilinguisme en recherche. (…) la diversité linguistique est une « bonne chose ». Ce nouveau mouvement de préservation du multilinguisme est une conséquence indirecte du développement […]