Brèves
- Déjà des protestations contre la réforme de la formation des enseignants qui vient d’être annoncée
Est soulignée, entre autres, l’absence de concertation avec les représentants de la formation dans les universités et les Inspé. Voir le Café pédagogique, qui reprend les critiques de l’association des enseignants et chercheurs en sciences de l’éducation.
- Automatisation de l’aide à la correction grâce à l’IA ?
Une solution automatisée d’aide à la correction des épreuves d’expression écrite du test de connaissance du français (TCF) est en cours de développement à France Éducation international. Ce projet vise à combiner l’expertise humaine avec les avancées de l’intelligence artificielle (IA). Il est évoqué dans Le français dans le monde, 447.
- Perspectives pour le modèle diamant ?
Pierre Mounier, directeur adjoint et responsable du secteur International d’OpenEdition, coordinateur du projet d’infrastructure européenne OPERAS, revient sur les conclusions du sommet mondial sur l’accès ouvert diamant d’octobre 2023 et conclut ainsi son compte-rendu. « Il est encourageant de voir l’intérêt croissant des agences de financement de la recherche pour le modèle diamant et leur volonté de réfléchir à des évolutions de leurs modes d’interventions pour garantir qu’une diversité de modèles, et non un seul, soit soutenue, selon les besoins des communautés scientifiques ».
- Réaction universitaire après le vote de la loi sur l’immigration
La ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a présenté sa démission, refusée. Elle a pris contact avec les conférences représentatives d’établissements et les principales organisations représentatives étudiantes. France universités souhaite agir afin de « purger la loi immigration de ses dispositions malvenues et de permettre aux universités d’œuvrer à la réalisation des légitimes ambitions qu’elles nourrissent pour la jeunesse et pour le rayonnement scientifique, économique et culturel de notre pays ». Plus de détails ici.
Manifestations scientifiques
Les Pédagogies actives en Langues de Spécialité
6 juin - 8 juinAgi-lang – Agentivité, engagement et apprentissage en (didactique des) langues dans des contextes numériques
12 juin - 14 juinEuroSLA 33, 2024
3 juillet - 6 juilletALA 2024 “Language Awareness, Education and Power”
7 juillet - 10 juilletSorties de cadre – 31ème congrès Ranacles
28 novembre - 30 novembre
Appels à contribution
- Numéro Varia – Revue Linx . Date limite : 30 juin 2024Réponse d’acceptation au 30 septembre 2024 Dans le souhait de développer une offre éditoriale à des numéros de type Varia, vous pouvez faire parvenir une contribution anonymée concernant des recherches théoriques et descriptives en linguistique générale, comparée, et française. Ces recherches portent sur l’étude de faits de langue et de discours en lexique et sémantique, […]
- Traduction et Multiculturalisme – Date limite : 15 mai 2024Revue CDLC – Volume 2 Numéro 1 (4ème numéro ) Juin 2024 Coordonné par : -Pr Denis LEGROS, Professeur émérite, Université de Paris 8, France. -Dr Khaled OCHI, Université de Sousse, Tunisie. Argumentaire Le contexte dans lequel s’inscrit cet appel à contributions est empreint d’une réalité globale en mutation constante, marquée par une interconnectivité sans […]
- École et numérique : quelles évolutions, quelles anticipations ? (appel permanent 2021-)Recherche sur le numérique dans l’éducation, en France et à international – appel permanent 2021- Carnet de recherche Hypothèses « Éducation, numérique et recherche » La Direction du numérique pour l’éducation (DNE) poursuit la réflexion en partenariat avec les acteurs de la recherche afin d’interroger la transformation numérique de l’École face aux nouveaux défis sanitaires, […]
- Regards sur les pratiques enseignantes en matière de langues, première et/ou seconde (appel continu)TDFLE numéro hors-série FLS – 1 – TDFLE Afrique – Maghreb – Océan indien – Haïti Coordination : Bruno Maurer (Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) Appel Permanent La question de la qualité (et plus seulement de l’accès à l’école, sous un aspect essentiellement quantitatif) de l’éducation pour tous dans les […]
- Regard sur les pratiques apprenantes en matière de langues, première et/ou seconde (appel continu)TDFLE numéro hors-série FLS – 2 – TDFLE Afrique – Maghreb – Océan indien – Haïti Coordination : Bruno Maurer (Université de Lausanne et Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) Les pays d’Afrique francophone subsaharienne (AFS) connaissent une véritable crise de l’apprentissage (Puren & Maurer, 2018), qui se manifeste notamment par […]
Nos Publications
Parutions
- La didactique intégrée des langues – Apprendre une langue avec d’autres langues ?Présentation sur le site de l’éditeur Apprendre une langue avec une autre langue ? C’est cette réalité intuitive, et trop souvent peu didactisée puisque les langues sont compartimentées dans nos systèmes éducatifs, que cette dernière publication de l’ADEB souhaite travailler. Toute langue est toujours une langue en contact rappelait dans sa Minisemantica (1982) Tullio De Mauro à qui […]
- Gestion, gouvernance et financement du numérique en éducation et en enseignement supérieur – Médiations et médiatisationsMédiations et médiatisations – 17 -Printemps 24 Éditorial Synthèses de connaissances ou revues systématiques de la littérature Articles de recherche / Research articles / Artículos de investigación Discussions et débats Notes de lecture / Reading notes / Informes de lectura
- Textes du numéro 44 de Distances et médiations des savoirsQuelques textes à relever dans ce numéro 44 Articles Hubert Boët L’intelligence artificielle dans la stratégie de croissance de Duolingo : entre argument financier et levier d’industrialisation « par l’engagement » Matthieu Cisel D’une discipline académique à l’autre, une approche contrastée de la diffusion et de l’appropriation des ressources éducatives libres au sein de l’enseignement supérieur Yannick Stéphane Nleme Ze […]
- Éducation et intelligence artificielleComment mettre en rapport le développement de l’IA, ses usages et le secteur de l’éducation ? Les enjeux sont clairs : il s’agit d’‘examiner l’impact de l’IA sur le triangle pédagogique « professeur, apprenant et savoir » d’une part et de réfléchir d’autre part à une nécessaire réglementation liée à l’usage de l’IA dans l’éducation. Pour […]
- Former et se former en recherche qualitative : pratiques et enjeux en tensionLes méthodes qualitatives sont, en comparaison avec des méthodes statistiques ou expérimentales, peu décomposées en opérations élémentaires et codifiées, en formules précises et standardisées. Pour les professeures et professeurs d’université, cela remet en question les modes de transmission et d’appropriation de méthodes irréductibles à des techniques ou des outils prêts à l’emploi. Du côté des […]