Sorbonne Université et University College London, avec la collaboration de Scientific Knowledge Services, Au programme : évaluation de la recherche, référentiel de compétences en matière d`intégrité scientifique et de science ouverte, retours d’expérience sur la formation à la science ouverte. Opening Notes – Elisabeth Angel-Perez (SU) Introduction – Anne-Catherine Fritzinger (SU) et Paul Ayris (UCL) […]
Colloque international Le terme “culture” a investi, depuis plusieurs années, le champ de l’éducation et les discours du sens commun, à tel point qu’il fait dorénavant partie des allant-de-soi, des déjà-là, et va même jusqu’à ne pratiquement plus stimuler de questionnements scientifiques tant il échappe à tout usage objectivable. Le consensus tacite sur son évidence […]
18th annual International Technology, Education and Development Conference
Université Toulouse 2 Jean Jaurès Organisé collégialement entre cinq laboratoires de recherche, le Lerass à Toulouse (Universités de Toulouse 2 et Toulouse 3), le Mica à l’Université de Bordeaux Montaigne, le Crem à l’Université de Lorraine, Communication et Sociétés à l’Université de Clermont-Auvergne, et le Plidam à l’Inalco, cette première manifestation inaugure une série […]
Ce colloque international organisé en collaboration entre Nantes Université et l’Université Laval à Québec, vise à offrir un temps d’échanges privilégié entre enseignants, enseignants-chercheurs, étudiants, conseillers pédagogiques, accompagnateurs des réussites étudiantes et acteurs de la gouvernance de différents établissements d’enseignement supérieur, pour aborder les problématiques liées à la diversité étudiante dans un contexte de démocratisation. […]
Journée d’étude à l’université de Poitiers, MSHS Organisée conjointement par : Hélène Chuquet et Sylvie Hanote, université de Poitiers, laboratoire FoReLLIS Lucie Gournay, université Paris-Est Créteil, laboraoire IMAGER Cette journée se déroulera à l’université de Poitiers, où Janine Bouscaren a enseigné au début des années 1970 et fondé le secteur linguistique du département d’anglais, […]
Le Colloque international du Sujet et du Sens en Didactique des langues étrangères propose de confronter recherches et expériences concernant la situation (présente et à venir) de la didactique des langues et des cultures à partir des deux fondements de toute démarche pédagogique : le sujet, aussi bien la personne de l’enseignant·e que celle de l’élève, mais aussi […]
Université de Lorraine - Laboratoire ATILF, Axe didactique des langues et sociolinguistique Université Jean Monnet – Laboratoire ECLLA Ce colloque rassemble dans un même espace de réflexion des chercheureuses dont les travaux articulent genre et langage selon différentes perspectives, explorant des questions liées à la description des langues ou à leur enseignement. Il s’intéresse […]
L’objectif principal du congrès sera de mieux comprendre, au prisme des recherches sur l'enseignement supérieur et des expériences de terrain, les dynamiques complexes qui animent les communautés et favorisent les interactions entre elles pour dépasser l’organisation en silos et tendre vers un véritable réseau d’acteurs et d'actrices interconnectés. Ainsi, les dimensions liées aux valeurs, aux […]
Créées en 1998, les Rencontres Jeunes Chercheurs et Chercheuses en Sciences du Langage de l’ED 622 (Université Paris Cité et Université Sorbonne Nouvelle) offrent la possibilité aux jeunes chercheurs et chercheuses inscrit·es en Doctorat ou en Master Recherche de présenter leurs travaux sous forme de communications orales. Le thème retenu pour l'appel à communications de […]
Interactional Competences and Practices in a Second Language (ICOP-L2) conferences aim to bring together researchers sharing a socially and interactionally situated view of language use, L2 learning and L2 interactional competence development. We hereby invite researchers at all career levels who draw on the principles of ethnomethodology, (multimodal) conversation analysis, membership categorization analysis, usage-based linguistics […]
44e congrès de l’APLIUT De par son appellation, une pédagogie « active » désigne un ensemble d’approches et de méthodes pédagogiques qui a pour qualité de rendre un.e apprenant.e acteur.rice de ses apprentissages. Contrairement à une pédagogie transmissive qui instaure une hiérarchie forte entre un.e enseignant.e, qui détient le savoir, et un.e apprenant.e qui acquiesce, une pédagogie […]