La personne apprenante, qu’elle soit en formation initiale, en formation continue, au secteur des jeunes, au postsecondaire ou dans les organisations, s’implique dans son apprentissage avec des compétences en développement, des attentes et des expériences de vie diversifiées. Offrir des contextes d’apprentissage innovants, des formations avec le numérique en présentiel et en ligne flexibles, plus inclusives et adaptées aux besoins des personnes apprenantes (Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, 2018; UNESCO, 2021) s’avère ainsi essentiel pour placer ces dernières au cœur de nos préoccupations, pour poursuivre la recherche scientifique et répondre à des enjeux sociétaux importants au 21e siècle (Joynes et al., 2019; UNESCO, 2023). Pour améliorer la qualité des formations qui sont offertes aux personnes apprenantes au profil de plus en plus diversifié (Annoot et al., 2019; Conseil supérieur de l’éducation, 2019; Pelletier et al., 2023), plusieurs perspectives peuvent être considérées, que ce soit dans la mise en œuvre de dispositifs d’innovation pédagogique ou dans l’amélioration d’expériences éducatives qui favorisent l’engagement, la motivation ou la persévérance.
Afin d’assurer un environnement inclusif pour toutes les personnes apprenantes, favoriser l’accessibilité numérique (Hatot, 2023) et adopter des approches d’équité, de diversité et d’inclusion (EDI) dans les formations semble judicieux. Cela permet effectivement aux personnes apprenantes d’évoluer dans un milieu bienveillant et propice aux apprentissages (European Commission, 2022). La prise en compte de l’EDI en recherche (Stockless et Brière, 2024) et en formation contribue au design de dispositifs plus inclusifs et contribue au développement de compétences professionnelles chez les personnes étudiantes (CFSG, 2020).
Cet appel à propositions vise à diffuser des connaissances sur la thématique de l’accessibilité numérique et de l’EDI, plaçant la personne en formation au cœur de l’apprentissage numérique. Il permet d’aborder divers éléments tels que les théories et modèles, les méthodes, les dispositifs et les outils qui apportent un éclairage scientifique et pratique sur l’usage du numérique (Plantard, 2014) dans l’enseignement et l’apprentissage. Cet appel encourage le partage de connaissances, d’avancées scientifiques et méthodologiques, ainsi que de réflexions, de réalisations et d’expériences. Nous privilégions des perspectives multidisciplinaires, interdisciplinaires et systémiques pour enrichir les échanges. Ce numéro thématique propose un espace de réflexion sur ces enjeux dans divers contextes de formation. Les milieux scolaires et universitaires ainsi que les organisations privées, publiques et communautaires sont invités à contribuer en soumettant une intention de publication dans la rubrique de leur choix (article de recherche, article de praticien, débat et discussion, etc.) afin d’explorer ensemble ces enjeux.
C’est en considérant les enjeux actuels et sociétaux relatifs à l’accessibilisation (Ebersold, 2019), l’accessibilité numérique et l’EDI, et en plaçant la personne au cœur de l’apprentissage avec le numérique que nous vous invitons à proposer une publication à partir des questionnements suivants :
• Quels sont les enjeux, les obstacles ou les réflexions critiques qui émergent des contextes de formation en lien avec l’EDI et l’accessibilité numérique, la personne apprenante et le numérique?
• Quels sont les enjeux et défis actuels des pratiques évaluatives inclusives, notamment avec le numérique qui met les personnes apprenantes au cœur de leur apprentissage?
• De quelles manières le numérique, sous le prisme des principes d’EDI, peut-il être pris en compte pour les personnes apprenantes?
• Quels modèles, théories et méthodologies permettent d’éclairer l’accessibilité numérique et l’EDI liés à l’apprentissage et à l’évaluation avec le numérique?
Calendrier
- Avis d’intention : d’ici au 26 janvier 2025
- Envoi des soumissions : jusqu’au 23 février 2025
Coordination du numéro thématique :
Francois Hatot, Université de Tours (francois.hatot@univ-tours.fr)
Alain Stockless, Université du Québec à Montréal (stockless.alain@uqam.ca)
Sophie Brière, Université Laval (sophie.briere@fsa.ulaval.ca)
Baptiste Doucey, Université de Tours (baptiste.doucey@univ-tours.fr)
Patrick Plante, Université TÉLUQ (patrick.plante@teluq.ca )
Rédactrice en chef : Cathia Papi, revue-mediations@teluq.uquebec.ca
Lien : https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/announcement/view/30
Les soumissions se font sur le site de la revue.
En tout temps, la revue Médiations et médiatisations accepte aussi des soumissions hors thématiques pour publication dans un numéro varia