Brèves

  • Un registre et un forum dédiés à l’édition en accès ouvert diamant

    L’European Diamond Capacity Hub (EDCH) lance officiellement son Registre et son Forum dédiés à l’édition en accès ouvert diamant. Ces deux services ont été conçus pour fédérer, soutenir et renforcer les collaborations entre les acteurs de l’édition en accès ouvert diamant à l’échelle européenne.

    L’inscription est gratuite et ouverte à toutes les structures concernées : https://registry.diamas.org. Les membres des organisations enregistrées, ainsi que toute personne impliquée dans l’édition ouverte diamant, ont également accès au Forum EDCH. Ce forum permet de poser des questions, d’aborder des défis communs et de contribuer activement au renforcement du modèle Diamond OA. Les discussions peuvent se dérouler en anglais ou en français. Pour rejoindre le forum :  https://forum.diamas.org. Pour toute question : registry@diamas.org.

  • Invitation à participer à une enquête internationale sur les dispositifs de formation hybrides dans l’enseignement supérieur

    Depuis la gestion de la crise pandémique du Covid-19, la question de l’hybridation des dispositifs de formation dans l’enseignement supérieur continue de se poser. Les outils, ressources et environnements numériques permettent de mettre en place ces dispositifs hybrides, qui articulent à des degrés divers des phases de formation en présence et/ou à distance. Pour autant, depuis la typologie proposée par le projet européen Hy-Sup en 2012 (http://www.pedagosup.fr/carenn/), il manque aujourd’hui un cadre descripteur commun actualisé en fonction des contextes institutionnels récents, et qui permette à la fois de décrire et de catégoriser ces dispositifs. La présente enquête vise à réactualiser et enrichir cette typologie des dispositifs de formation hybrides dans l’enseignement supérieur, en intégrant le point de vue des enseignant·es mais aussi celui des étudiant·es.

    Cette enquête s’inscrit dans le cadre du projet ANR-FNR HyPES « Hybridation des dispositifs et Pratiques de formation dans l’Enseignement Supérieur » (ANR-23-E41-6018) coordonné pour 3 ans (2024-2027) par l’Université de Lorraine et l’Université du Luxembourg, en collaboration avec 7 autres partenaires en France, Suisse et Canada.

    Une participation la plus large possible d’enseignant·es, quel que soit leur niveau de pratiques est recherchée, afin de répondre à un questionnaire à partir d’un cours de leur choix. Il est également souhaité, sur la base du volontariat, que soit transmise une version spécifique de ce questionnaire aux étudiant·es pour ce même cours, afin que la future typologie actualisée puisse intégrer leurs perceptions de ces mêmes dispositifs.

    L’enquête consiste à répondre à un questionnaire en ligne d’environ 30 minutes (plateforme LimeSurvey, possibilité de répondre en plusieurs fois).Pour participer, vous devez être majeur·e, enseigner dans un établissement d’enseignement supérieur et proposer un cours dans le cadre d’un dispositif de formation hybride.

    L’enquête est anonyme, les données recueillies seront stockées sur les serveurs de l’Université de Lorraine à des fins exclusives de recherche pour les seuls membres du projet. Si vous indiquez votre adresse email pour partager le questionnaire avec vos étudiants, cette adresse sera séparée de vos réponses lors de l’export des données pour garantir l’anonymat. Cette recherche est conforme au Règlement général sur la protection des données (RGPD) et a été approuvée par les comités d’éthique de la recherche « Éducation et sciences sociales » de l’Université de Sherbrooke, de la Télé-Université (Université TELUQ) et de l’Université du Luxembourg, partenaires du projet.

    La collecte de données est prévue entre mai 2025 et janvier 2026. Si vous avez des questions, n’hésitez pas à prendre contact à hypes-questionnaire@univ-lorraine.fr. Pour accéder à l’enquête, cliquer sur le lien suivant : https://enquetes.univ-lorraine.fr/index.php/292858?lang=fr. Les réponses sont souhaitées pour le 30 mai 2025.

  • Vous souhaitez vous exprimer sur l’IA dans le supérieur ?

    Le ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche a confié une mission sur « l’intelligence artificielle et l’enseignement supérieur » à François Taddei, président du Learning Planet Institute et à Frédéric Pascal, directeur de l’institut DataIA (université Paris-Saclay).  

    Les membres de cette mission ont élaboré un questionnaire en ligne qui vise à permettre à l’ensemble des personnel.les et étudiant.es de l’enseignement supérieur d’exprimer leurs avis et leurs attentes sur ce sujet, et ce quel que soit leur niveau de maitrise de l’IA.

    Le questionnaire est accessible ici :

    https://mission-ia-sup.fr/index.php?r=survey/index&sid=935462&lang=fr

    Si vous souhaitez participer, les réponses sont attendues pour le 15 avril.

  • Mobilisations pour les sciences

    En écho à Stand Up For Science aux États-Unis et face aux menaces contre les institutions scientifiques, des actions auront lieu en France le 7 mars. Plus d’informations sur le mouvement de protestation français sur Debout pour les sciences.

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Appels à contribution

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Nos Publications

  • Structurer un article à soumettre à une revue
    par Françoise Demaizière
    1. Ceci n’est pas un article Le présent texte n’est pas un article à soumettre à une revue. C’est un document de travail lié à des réunions du groupe qui anime ce site. Il a été rédigé il y a plus de dix ans mais reste d’actualité, quelques modifications de détail ayant été apportées. Il […]
  • Le Programme d’accueil pour les étudiants réfugiés, à l’École des Ponts ParisTech : co-construire pour répondre à un enjeu sociétal
    par Isabelle Salengros
    Sandrine COURCHINOUX, Isabelle SALENGROS-IGUENANE École des Ponts ParisTech, ERDLI (Études et recherches en didactique des langues pour un public d’ingénieurs) Léna LE DOLÉDEC AL2E (Amicale laïque Évreux Est) Analyse de dispositif Texte publié sur le site de QPES dans le cadre du colloque « (S’) engager et pouvoir (d’)agir ». Résumé Un programme d’accueil pour étudiants en […]
  • Présenter une proposition pour un colloque
    par Françoise Demaizière
    1. Un exercice qui peut être délicat Rédiger un résumé pour un colloque n’est pas aisé quand on manque d’habitude. Il faut savoir montrer, en quelques lignes, que l’on est solide, que l’on a monté une recherche, une réflexion, intéressantes pour d’autres chercheurs et donner une idée précise de la présentation. La longueur est très […]
  • Espérer un poste de maître de conférences dans une université française ?
    par Françoise Demaizière
    Le rêve ou le souhait de beaucoup de doctorants… mais ce n’est pas simple, en particulier quand on est didacticien des langues. 1. Ce qui est nécessaire 1.1. La qualification Elle seule permet de candidater, on peut se représenter après un échec, beaucoup ont retenté et fini par obtenir la qualification et un poste. 1.2. […]
  • Activités conceptualisantes pour enseigner-apprendre les langues
    par Françoise Demaizière
    Intervention en ouverture de la journée d’étude « Korpusbasierte Sprachreflexion » du 16 juin 2012 1. Introduction L’université Paris 7, aujourd’hui université Paris Diderot, a été un lieu pionnier dès la fin des années 60 dans le domaine de l’usage pédagogique de l’ordinateur et de la didactique des langues. J’évoquerai donc quelques expériences anciennes auxquelles j’ai participé […]
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Parutions

  • L’IA générative dans l’enseignement des langues étrangères
    Babylonia, 2025, 1/2025 Ce numéro explore l’impact – potentiellement bénéfique – que l’IA peut apporter aux façons d’enseigner, d’apprendre, de travailler et de faire de la recherche dans le domaine des langues. Disponible en ligne.
  • Apprentissage, évaluation(s) et autonomisation – L’enseignement des langues à l’université
    L’autonomie et l’évaluation sont souvent perçues comme étant difficilement conciliables, voire antagonistes. Dans Apprentissage, évaluation(s) et autonomisation,les auteures s’intéressent à la relation entre ces deux notions dans l’enseignement-apprentissage des langues à l’université. Des didacticiens, des linguistes, des professeurs de sciences de l’éducation, spécialistes reconnus de ces notions s’associent à d’autres chercheurs et praticiens pour présenter […]
  • Approche didactique de l’anglais de spécialité : de la didactique à la pédagogie, ou comment faire dialoguer recherche et pratique
    L’Harmattan, coll. « Nouvelles pédagogies »  avec une préface de Michel Perrin.  Quatrième de couverture Tout le monde semble avoir un avis sur l’enseignement des langues étrangères – et vouloir le partager ! – y compris dans le secteur LANSAD qui regroupe tous les cours de LANgues destinés aux étudiants Spécialistes d’Autres Disciplines que les langues inscrits […]
  • Le Learning Management System (LMS) dans l’enseignement supérieur – Boule à facettes technopédagogiques
    Chrysta Pélissier (Université de Montpellier), Olivier Perlot (Université de Reims Champagne-Ardenne) et Bertrand Mocquet (Amue et laboratoire MICA), préface de Christelle Lison (Université de Sherbrooke, Canada). Ouvrage co-financé par l’université de Montpellier et l’Amue. À l’heure où la technologie redéfinit notre façon d’apprendre, cet ouvrage explore la place des Learning Management Systems (LMS) dans la […]
  • Citoyenneté numérique
    Édunum Lettre d’information sur le numérique éducatif, disponible en ligne. Volume 25, janvier 2025 Vous y trouverez un abécédaire, avec les entrées suivantes A – Architecture B – Bifurcation C – Commun D – Durabilité E – Émotion F – Féralité G – Genre H – Hacking I – Image J – Jeu K – […]
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