Brèves
- Nouvelles critiques de certaines revues scientifiques
Dans une tribune au Monde, Denis Jérôme, du CNRS, plaide pour le développement de nouvelles revues moins onéreuses que les grandes publications, qui accaparent des fonds publics : « Ne minimisons pas la grande qualité scientifique d’une fraction des articles publiés dans les revues de prestige. Mais dès lors que la visibilité des résultats de la recherche a été considérablement augmentée grâce aux plateformes de prépublications, il est de notre devoir de citoyens d’alléger le poids financier de la diffusion scientifique en contribuant au développement de revues vertueuses ». Voir également un article dénonçant les erreurs méthodologiques graves de travaux « à haute visibilité » publiés dans ces mêmes revues.
- Pause, repli du numérique éducatif ?
On en parle. Les instances locales ou nationales ralentissent leurs efforts de dotations directes aux élèves. « Faut-il encore des équipements numériques individuels dans l’enseignement ? » s’interroge Bruno Devauchelle dans une chronique du Café pédagogique.
- Oser abandonner le contrat avec un « gros » éditeur ?
Des institutions ont annulé les contrats précédemment signés avec de gros éditeurs comme Elsevier et déclarent en être satisfaits, par exemple le MIT, qui déclare avoir ainsi fait des économies substantielles. Plus de détails ici. (Source : Lettre accès ouvert)
- Contestation du classement de Shanghai : un autre palmarès des universités françaises est-il possible ?
« Il est possible de parler des universités françaises et de mesurer leur influence dans le monde sans se référer à l’étalon qu’est devenu, en vingt-deux ans, le classement de Shanghaï. En 2003, celui-ci a imposé ses critères – fondés essentiellement sur le nombre de publications en sciences dures en langue anglaise, le nombre de Prix Nobel et de Médailles Fields –, jusqu’à parvenir à définir une vision normative de ce qu’est une « bonne » université ». Soazig Le Nevé dans Le Monde du 17 août 2024.
Manifestations scientifiques
Appels à contribution
- Politiques linguistiques universitaires en Europe : défis et enjeux d’une prise en compte de perspectives plurilingues et interculturelles. Date limite (résumé) : 10 janvier 2025Numéro 122 du Bulletin suisse de linguistique appliquée, coordonné par Véronique Castellotti, Marc Debono et Léa Courtaud. On insistera plus particulièrement sur l’une des directions suivantes : On pourra au choix distinguer ou articuler ce qui relève d’aspects plutôt programmatiques et ce qui s’attache à des descriptions, analyses et interprétations de mises en œuvre plus […]
- Les langues des signes à la maison et à l’école : dynamiques et interactions – Date limite : 30 avril 2025Numéro 42, publication en janvier 2026 Dirigé par Diane Bedoin et Marion Blondel Envoi des contributions à : diane.bedoin[at]univ-rouen.fr, marion.blondel[at]cnrs.fr, glottopol[at]gmail.com Date de publication : janvier 2026 Consignes pour la rédaction et la remise des textes : voir https://journals.openedition.org/glottopol/434 Pour ce numéro, les propositions en français et en anglais seront acceptées. Argumentaire La revue Glottopol a déjà accueilli […]
- L’écriture numérique – Date limite : 20 décembre 2024Appel à contribution pour le numéro 3/25 des Langues Modernes. Ce numéro sera coordonné par Marie-Pascale Hamez. Que désigne-t-on sous le vocable d’« écriture numérique » ? Pour Serge Bouchardon (2014), Professeur en Sciences de l’Information et de la Communication, on peut distinguer plusieurs modalités d’écriture numérique qui soulignent l’interpénétration très forte de la lecture et de […]
- Empowerment et apprenants de langues étrangères : comment aider les apprenants à tirer le meilleur parti de leur apprentissage des langues ? – Date limite : 8 décembre 2024Vol. 44, n° 2 (décembre 2025)de Recherche et pratiques pédagogiques en langues En collaboration avec l’Association pour la Recherche en Didactique et Acquisition de l’Anglais (ARDAA), la revue Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues (RPPL) publie un appel à contributions pour son futur numéro sur la notion d’empowerment dans le cadre de l’apprentissage des langues […]
- La prise de risque – Enjeux – Date limite : 31 décembre 2024EDL/FLLTR n° 44 La notion de prise de risque est souvent associée à des problématiques issues des domaines de la santé, de l’entreprise, de la finance, du sport ou de phénomènes inhérents à l’adolescence. Depuis une trentaine d’années, elle apparaît de plus en plus fréquemment dans celui de la didactique des langues (Cervantes, 2013). Mais […]
Nos Publications
Parutions
- Artificial intelligence and English language teaching: Preparing for the futureComment l’IA est-elle utilisée pour l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais dans le monde ? Quelles sont les opportunités, les enjeux et les défis ? Les experts du British Council ont examiné la littérature actuelle, mené une enquête auprès de 1 348 enseignants de 118 pays pour comprendre leur point de vue sur ce sujet et […]
- Gestion, gouvernance et politiques d’intelligence artificielle en éducation et en enseignement supérieur – Médiations et médiatisationsNuméro 18 – Automne 2024 Éditorial Valéry Psyché, Martin Maltais, Frédérick Bruneault Synthèses de connaissances ou revues systématiques de la littérature Articles de recherche Discussions et débats Les défis de l’IA dans l’éducation : de la protection des données aux biais algorithmiques Aïssa Messaoudi Témoignages et entretiens
- Des robots dans la classe – 2024Le français aujourd’hui 2024/3 N° 226 Présentation Quelle place pour l’intelligence artificielle dans la classe de français ? Par Eleonora Acerra, Bertrand Gervais et A.-Marie Petitjean Des professeurs de lettres confrontés à l’arrivée des IA génératives. Un « tournant » sans visibilité Par Pierre Moinard L’impact pédagogique des agents conversationnels en éducation : revue de […]
- Des jeux pour collaborer et coopérer : avec ou sans outils numériques ?Les Langues Modernes n° 3/2024 Dossier coordonné par Isabelle Audras, Caroline Venaille et Euriell Gobbé-Mévellec Introduction par Isabelle Audras, Euriell Gobbé-Mévellec et Caroline Venaille Renforcer la collaboration avec des jeux de société par Julien AGAËSSE et Aquil CHEDDADI Cet article examine l’utilisation de jeux de société classiques et numériques pour renforcer l’apprentissage du français comme […]
- Didactique de la langue et élaboration grammaticale – 2024Revue Pratiques 201-202 | 2024 Sous la direction de Caroline Masseron et Danielle Coltier Dans cette livraison de Pratiques, nous explorons la didactique de la langue et l’élaboration grammaticale. Contrairement à une approche traditionnelle et uniforme de la grammaire, ce numéro aborde la diversité et la complexité des usages grammaticaux à travers différentes perspectives.Depuis ses débuts, la […]