L’expérience d’apprentissage et d’enseignement dans le domaine des EIAH – EIAH 2025

12ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain

La conférence EIAH est une rencontre scientifique internationale francophone bisannuelle, placée sous l’égide de l’ATIEF (Association des Technologies de l’Information pour l’Éducation et la Formation). Elle succède à la conférence EIAH’2023 qui avait été organisée en juin 2023 par l’IMT Atlantique.

L’objectif de la conférence est de permettre à la communauté scientifique francophone pluridisciplinaire (chercheurs, enseignants-chercheurs et enseignants) de se rencontrer pour présenter et confronter ses travaux traitant des questions de recherche sur l’éducation en général, et sur le numérique au service de l’éducation en particulier. Le thème de cette édition est l’expérience d’apprentissage et d’enseignement dans le domaine des EIAH.

La conférence EIAH rassemble tous les deux ans des chercheurs issus de disciplines diverses, en provenance de France, mais aussi du Canada, de Suisse, de Belgique, du Maghreb, etc. Les articles soumis sont évalués par un processus de sélection faisant intervenir trois relecteurs et un méta-relecteur. Les articles retenus font l’objet de communications orales et sont publiés dans les actes de la conférence. Les auteurs des meilleurs articles publiés dans les actes de la conférence seront invités à soumettre une version étendue de leur article pour un numéro spécial de la revue STICEF.

La conférence EIAH 2025 se développe, sous un prisme interdisciplinaire, autour des travaux sur les environnements informatiques pour l’apprentissage humain (EIAH) développés dans le cadre de différentes disciplines, parmi lesquelles la didactique, l’informatique, la psychologie, les sciences de l’éducation, les sciences du langage, les sciences de l’information et de la communication, la sociologie, etc.

Le champ des EIAH couvre toutes les questions concernant la conception, la réalisation, la mise en œuvre, la validation, l’évaluation, la diffusion, l’usage et les effets des dispositifs informatiques destinés à faciliter les enseignements et les apprentissages, en contexte présentiel, à distance et/ou hybride, à destination des publics de l’enseignement primaire, secondaire, universitaire et/ou de la formation professionnelle.

Cette nouvelle édition de la conférence aborde en particulier, mais de manière non limitative, la question de l’expérience d’apprentissage et d’enseignement, considérant son contexte et les processus tant socio-culturels, que didactiques, cognitifs et métacognitifs (réflexivité sur les apprentissages, auto-régulation, co-régulation…). L’expérience d’apprentissage ne concerne pas seulement l’atteinte des objectifs pédagogiques définis lors de la conception et de l’intégration pédagogique des EIAH, mais s’étend à d’autres dimensions telles que la motivation, le bien-être, l’engagement ou encore les émotions.

L’intégration d’EIAH nécessite de considérer le support ainsi que l’agentivité de l’enseignant pour maintenir sa capacité d’action au cours de la préparation et de l’orchestration des activités d’apprentissage, en classe ou en ligne. La conception de l’ensemble de l’expérience d’apprentissage est ainsi à considérer, notamment les activités, les environnements, et la gestion des données. Or, les EIAH sont souvent conçus avec une orientation centrée apprenant qui peut poser une difficulté sur le type d’information disponible à l’enseignant (comme les tableaux de bord et la pertinence des traces d’apprentissage). La conception peut aussi avoir un effet sur la capacité d’adaptation des EIAH par les enseignants selon leur connaissance spécifique de leur classe et de leurs apprenants.

De nombreux enjeux émergent de la prise en compte de l’expérience d’apprentissage et d’enseignement. L’hybridation des dispositifs sous ses différentes formes (spatiales, temporelles ou matérielles) amène à repenser à la fois les environnements numériques proposés aux apprenants (immersifs, mobiles, tangibles…), et les évolutions dans les pratiques professionnelles.

Par ailleurs, l’intégration de l’intelligence artificielle dans les EIAH, même si elle n’est pas nouvelle, soulève des enjeux liés à l’explicabilité des processus sous-jacents et l’interprétation des données par les utilisateurs finaux (apprenants, enseignants…). L’IA amène également la question de l’intelligence hybride (IA-apprenant ; IA-enseignant), la prise en compte des émotions, ou encore la simulation par des agents artificiels. Plus globalement, les questions de confiance et d’éthique, de la conception aux usages des EIAH, pourront être abordées.

Enfin, la sobriété numérique est au cœur de tous ces enjeux à chaque étape du cycle de vie d’un EIAH, questionnant le rôle du chercheur, des enseignants, des formateurs, des praticiens et même plus largement des institutions dans une démarche à long terme.

La conférence adresse les défis actuels liés aux nouvelles formes d’apprentissage et d’enseignement :

Comment caractériser et décrire les expériences d’apprentissage et d’enseignement en considérant les aspects techniques, contextuels et humains ? Quel(s) socle(s) théorique(s) sous-jacent(s) ?

Comment favoriser la qualité de l’expérience d’apprentissage et de l’expérience d’enseignement à travers les EIAH ?

Comment considérer les différentes dimensions de l’expérience d’enseignement et d’apprentissage dans la conception des EIAH, et comment mesurer les effets sur ces expériences ?

D’autres thématiques et questionnements de recherche pourront être adressés, en lien avec le domaine des EIAH et les thèmes scientifiques qu’il recouvre.