Histoire des idées dans la recherche en didactique des langues : 1945-2015

Colloque inter-associations de l’APHELLE, CIRSIL, HSS, SEHL et SIHFLES

Avec le soutien de HoLLTnet (AILA Research Network for History of Language Learning and Teaching)

Organisé par l’EA 4428 DYNADIV de l’université de Tours

Axes :

• l’histoire des relations de la recherche didactologique avec les disciplines dites « connexes » (linguistique, littérature, psychologie, anthropologie, sociologie, philosophie, sciences cognitives, etc.) ;
• l’histoire de la circulation des idées didactologiques entre différents pays et aires géographiques, pendant la période considérée
• les grandes polémiques en DDL (ex. : l’utilitarisme, les « langues de base » (basic english, français fondamental), le fonctionnalisme, le béhaviorisme, le SGAV, le plurilinguisme, etc.) ;
• le rapport des chercheurs-didacticiens avec les institutions officielles liées au français, et à la diffusion et à l’enseignement des langues : les ministères de l’éducation/de l’enseignement supérieur, les institutions européennes, celles de la Francophonie, etc. et les rapports / conflits entre politiques de « diffusion » et de « coopération » ;
• l’évolution des conceptions des relations entre langues et cultures chez les chercheurs en DDL (l’émergence de la pensée de l’interculturel, la réflexion sur le fameux trait d’union « langue-culture », etc.) ;
• l’histoire des discussions, en DDL, autour des conceptions de la langue : ces discussions théoriques orientant nécessairement les choix en termes de pratiques didactiques ;
• les courants épistémologiques sous-jacents aux orientations à l’oeuvre et les conceptions de la recherche afférentes (dont les conceptions de l’histoire) : quelles évolutions sur la période considérée ?
• la prise en compte du contexte/des contextes : les origines théoriques, politiques, éthiques de ce mouvement de fond qui prend toute son ampleur à la fin des années 80 ;
• la prise en compte des contacts de langues et de la pluralité/diversité linguistique et culturelle ;
• l’évolution de la place et du rôle de l’intervention du chercheur-didacticien, de l’articulation entre les recherches et les « terrains d’intervention » ; sa responsabilité ; l’adaptation à la demande sociale.

CONFÉRENCIERS INVITÉS

Javier Suso Lopez, U.de Grenade

Daniel Coste, École Normale supérieure de Lyon

Nicola McLelland, U. Nottingham