Genre et Langage – Décrire et enseigner les langues sous le prisme du genre : enjeux scientifiques et politiques

Université de Lorraine – Laboratoire ATILF, Axe didactique des langues et sociolinguistique

Université Jean Monnet – Laboratoire ECLLA

Ce colloque rassemble dans un même espace de réflexion des chercheureuses dont les travaux articulent genre et langage selon différentes perspectives, explorant des questions liées à la description des langues ou à leur enseignement.

Il s’intéresse tout particulièrement aux cadres théoriques et méthodologiques, ainsi qu’aux terrains et postures de recherche, en invitant les participant·es à se centrer sur l’un de ces aspects.

Conférences invitées : 

• Julie Abbou, Université de Turin
• Mireille Baurens, Université Grenoble Alpes (LIDILEM)
• Maria Candea, Université Sorbonne Nouvelle (CLESTHIA)
• Pascal Gygax, Université de Fribourg

Comité d’organisation

Sophie Bailly (Université de Lorraine, ATILF)

Veronique Lemoine-Bresson (Université de Lorraine, ATILF)

Carine Martin (Université de Lorraine, ATILF)

Sandra Tomc (Université Jean Monnet, ECLLA)

Marie Flesch (Université de Lorraine, ATILF)

Eléonore de Beaumont (Université de Lorraine, ATILF)

Nous sommes membres de Collectif GIFLEX.

Collectif Giflex est un groupe de recherche qui prend pour terrain l’enseignement des langues-cultures étrangères dans une perspective féministe. Sa finalité est de proposer des stratégies et de formuler des préconisations pour lutter contre toutes les formes d’exclusion liées au genre et à la sexualité. Il s’intéresse (I) aux langues (comme objets et contenus d’enseignement) et à leur système grammatical de signification d’un genre social (II) aux imaginaires sur les rapports en genre et langues chez les enseignantes et les apprenantes, et (III) aux pratiques pédagogiques équitables en matière de genre.

Ce colloque rassemble dans un même espace de réflexion des chercheureuses dont les travaux articulent genre et langage selon différentes perspectives, explorant des questions liées à la description des langues ou à leur enseignement. Il s’intéresse tout particulièrement aux cadres théoriques et méthodologiques, ainsi qu’aux terrains et postures de recherche, et invite les participant·es à se centrer sur l’un des aspects développés dans les quatre axes ci-dessous pour les raisons suivantes. Tout d’abord, la structuration institutionnelle en disciplines scientifiques freine parfois, voire empêche, la rencontre entre chercheureuses pourtant intéressé·es par des sujets de recherche proches. Ensuite, nous souhaitons favoriser le dialogue interdisciplinaire par la rencontre de collègues qui mobilisent différents cadres théoriques, différentes méthodologies et méthodes, et mènent des réflexions à visée praxéologique sur des terrains variés. Il s’agit ainsi de permettre aux participant·es d’aborder l’un de ces aspects en profondeur plutôt que de survoler rapidement les différents aspects de leur recherche dans le temps limité d’une communication.

1. Axe 1. Épistémologies et théories

Comment le genre (rapports sociaux de sexe, féminités et masculinités, luttes des femmes et des minorités de genre pour leur émancipation, corps et sexualité) apparait-il dans les disciplines qui s’intéressent aux langues et au langage d’un point de vue historique et épistémologique ? Comment (re)construit-on son cadre théorique de départ en y intégrant la réflexion sur le genre au fil du temps ? En quoi la prise en compte de la notion de genre fait-elle évoluer les cadrages théoriques des recherches en psycholinguistique, sociolinguistique, linguistique descriptive, didactique des langues et des cultures et autres domaines des sciences du langage ? Comment l’intégration du triptyque langues/genre/sociétés engage-t-elle les chercheureuses dans une posture politique structurelle ? Quels sont les apports des études féministes, postcoloniales et intersectionnelles ?

2. Axe 2. Méthodologies de la recherche

Les communications pourront décrire et interroger diverses méthodes utilisées en sciences du langage et en didactique des langues et des cultures dans une perspective féministe, intersectionnelle et postcoloniale :

• les approches qualitatives : analyse du discours féministe et critique, études ethnographiques par observation ou entretiens, recherche collaborative ou participative, etc.
• les approches quantitatives : linguistique de corpus, sociolinguistique variationniste ou quantitative, psycholinguistique quantitative, analyses statistiques, etc.
• les approches mixtes, qui allient quantitatif et qualitatif.

Le colloque invite également dans cet axe les contributions sur la construction, l’annotation et l’analyse de corpus (oraux, écrits, multimodaux) à des fins féministes. Quels problèmes ces corpus posent-ils sur le plan méthodologique et quelles solutions apporter ? Quels sont les enjeux éthiques et juridiques des méthodes de recherche mises en œuvre ?

3. Axe 3. Pratiques langagières et pratiques de terrain

Où en sont les recherches sur les dominations, notamment patriarcales et coloniales, dans les activités langagières écrites et orales du quotidien (interactions, conversations) ? Quelles sont les généalogies et évolutions des pratiques langagières féministes et/ou queer ? Quelle est l’influence des politiques linguistiques ou des communautés de pratiques notamment activistes et militantes ? Où en sont les recherches menées sur la compréhension des processus langagiers de catégorisation de genre, dans le cadre des échanges formels et informels, et celles sur les stratégies de résistance à cette catégorisation ? Comment fonctionnent les discours militants et les slogans qu’ils soient à visée d’inclusion ou d’exclusion (discours sexistes, homophobes, xénophobes, nationalistes…) ? Quels sont leurs rapports aux normes et aux évolutions de la langue ? Quels projets politiques se dégagent de ces discours ?

Enfin, comment les pratiques langagières féministes et/ou queer se diffusent-elles dans la formation et l’enseignement des langues ? Quels sont les défis rencontrés sur ces terrains ? Quels enjeux se dégagent pour la formation des enseignant·es sur les questions de genre et de langage ? Quel(s) rapport(s) aux normes, aux autorités linguistiques, au francocentrisme et à la critique féministe décoloniale du langage dans l’enseignement du français langue étrangère ? Face à des pratiques volontairement subversives, volontairement tumultueuses, quel rapport le discours didactique peut-il entretenir avec la logique prescriptive ? Quelle place pour les usages transgressifs dans les institutions d’éducation et d’enseignement ? Dans quelle mesure les postures d’enseignement engagées témoignent-elles d’une volonté de libérer la langue des pratiques de pouvoir patriarcales ? Quelle place pour les questions de sexualité, de désir, voire d’amour dans l’apprentissage des langues ?

4. Axe 4. Postures de recherche et engagement

En partant du principe qu’il n’y pas de neutralité scientifique, que la science ne peut pas être séparée des rapports de domination et qu’elle est tributaire des constructions sociales d’une époque, le colloque mettra en lumière la recherche engagée, située, et impliquée. Comment gérer les tensions entre l’engagement et les injonctions à une prétendue objectivité de la recherche ? Cet axe accueillera des travaux réflexifs sur les parcours de recherche, voire des récits autobiographiques à la manière de l’égo-histoire, qui font état de postures d’engagement des chercheureuses par rapport aux différentes formes de pouvoir, tant dans leur vie personnelle que professionnelle. Comment en vient-on à intégrer ces dimensions dans son parcours de recherche ? Quel est l’impact de ces choix de recherche sur la biographie professionnelle ? Comment faire face au backlash dans nos milieux universitaires et répondre aux attaques contre les études féministes décoloniales et aux accusations de communautarisme, voire de « wokisme » ?