3e Congrès international sur la formation et la profession enseignante

Après une première édition qui s’est tenue au Chili en 2018 et une 2^e édition organisée avec CRIFPE-Brésil [en ligne] en 2021, le CRIFPE et le CRIFPE-Suisse sont heureux de vous inviter au 3^e Congrès international sur la formation et la profession enseignante à Genève, en Suisse.

Au cours des dernières décennies, nous avons pu observer comment, dans diverses régions du monde (Europe, Amérique du Nord, Amérique latine et Afrique), des réformes des systèmes de formation en enseignement ont pris forme afin de préparer les générations de futurs enseignants et enseignantes à adopter une vision professionnelle de l’acte d’enseigner. De l’essor du concept de professionnalisation aux pénuries qu’éprouvent de nombreux systèmes éducatifs, de nombreux changements ont caractérisé le monde de l’enseignement. Sa complexité, ses transformations, ses voies de formation, les publics scolaires … En miroir d’un monde mouvementé, l’enseignement se trouve transformé ou tout du moins soumis à une diversité d’influences. Aujourd’hui, de nombreuses questions se posent : comment attirer des enseignant.e.s ? les former ? quelles formes de gouvernance et pour quelle école ? quels savoirs pour quels futurs citoyen.ne.s ? Les questions sont nombreuses tant le rôle de l’école et des professionnel.le.s qui la font vivre est crucial. Le 3^e Congrès international sur la formation et la profession enseignante représente une nouvelle opportunité de penser ces changements, de comparer les systèmes éducatifs dans lesquels ils ont lieu et finalement de les documenter pour mieux les appréhender.

Les grands thèmes du congrès sont ancrés sur les trois axes du CRIFPE.

1 – La formation à l’enseignement

• L’attraction, la formation, le recrutement et la rétention du personnel éducatif en période de pénurie
• L’internationalisation de la formation des enseignants
• La fabrique et la contestation des politiques d’éducation et de formation à l’enseignement
• La prise en compte de la diversité ethnoculturelle dans la formation
• Les enjeux de durabilité et de citoyenneté globale dans la formation
• La formation initiale et continue
• Le développement professionnel des enseignants
• Le stage supervisé
• Les formateurs des enseignants

2 – L’insertion dans l’enseignement

• L’insertion professionnelle enseignante
• La participation des enseignants novices et expérimentés aux communautés de pratique et d’apprentissage, aux organisations, aux associations des professionnels de l’enseignement
• La recherche sur l’insertion professionnelle
• Le rôle du mentor ou tuteur dans l’insertion professionnelle

3 – L’exercice de la profession enseignante

• Développement, expérimentation et évaluation d’innovations pédagogiques
• L’agir professionnel vécu dans le contexte d’enseignement à distance, hybride et en présentiel à l’aide du numérique
• L’enseignement comme profession
• La professionnalisation de l’enseignement
• La transposition ou l’enseignement des disciplines scolaires et la didactique générale ou spécifique
• Le travail enseignant en temps de précarisation des ressources et de politiques conservatrices et d’exclusion
• L’enseignement dans les contextes fragiles et d’urgence
• Stress, bien­être et résilience chez les enseignants et les élèves en situations d’urgence et l’impact sur leur développement cognitif et l’apprentissage.