Recherches en didactique des langues et des cultures (RDLC) – Les cahiers de l’Acedle, 2025, 23-2,
L’émergence de l’Intelligence Artificielle Générative (IAG) dans les pratiques éducatives soulève de nouveaux enjeux, notamment dans l’enseignement-apprentissage des langues, l’IAG reconfigurant les rapports à la langue, à l’apprentissage et à l’évaluation. Cette recherche vise à cartographier les usages des étudiants du secteur Lansad de l’Université de Lorraine et à analyser leurs postures. Elle montre une appropriation de l’IAG rapide et massive, mais très hétérogène, certains déléguant intégralement leurs productions, d’autres développant des pratiques critiques, une diversité qui souligne l’absence de cadre clair et la nécessité d’un accompagnement pédagogique structuré. Elle invite à repenser l’évaluation, l’autonomie et l’éthique dans un contexte technologique en pleine mutation et souligne l’importance des littératies numériques pour un usage critique de l’IAG.