Revue Pratiques 201-202 | 2024
Sous la direction de Caroline Masseron et Danielle Coltier
Dans cette livraison de Pratiques, nous explorons la didactique de la langue et l’élaboration grammaticale. Contrairement à une approche traditionnelle et uniforme de la grammaire, ce numéro aborde la diversité et la complexité des usages grammaticaux à travers différentes perspectives.
Depuis ses débuts, la revue a souvent contourné le terme « grammaire », préférant des notions plus neutres et stylistiques telles que « langue ». Ainsi, des numéros passés comme « Écriture et langue » (1993) et « Argumentation et langue » (1994) témoignent de cette approche. Plus récemment, des thèmes comme « Questions de style » (2007) et « La synonymie » (2009) continuent d’élargir cette perspective. L’enseignement de la grammaire est influencé par ses finalités et ses objectifs. Ce numéro vise à renouveler la grammaire scolaire en présentant des démarches innovantes et des outils d’analyse utiles pour les enseignants de français. L’idée d’une élaboration grammaticale progressive et réflexive est au cœur de notre approche, intégrant des notions de représentations et de raisonnement linguistique.
L’organisation du numéro est divisée en plusieurs volets : des ouvertures culturelles et épistémologiques, des analyses de la grammaire en tant que carrefour de problématiques diverses, des études sur le français parlé et les variations syntaxiques, ainsi que des réflexions sur les faits de langue et des objets grammaticaux complexes. Enfin, des perspectives didactiques et des innovations pédagogiques sont proposées pour repenser et améliorer l’enseignement de la grammaire. Les contributions des différents auteurs permettent de dresser l’état des lieux actuel et de proposer des pistes pour une didactique de la langue plus dynamique et adaptée aux besoins contemporains.
Le dossier est précédé d’un éditorial sur les 50 ans de Pratiques et est suivi par des articles publiés en varia ou en tant que notes de lecture.
André Petitjean
Caroline Masseron et Danielle Coltier
Didactique de la langue et élaboration grammaticale : présentation générale
- Ouvertures culturelles, historiques, épistémologiques et linguistiques
Jean-Christophe Pellat
Dan Van Raemdonck
Hélène Le Levier
Raphaële Fouillet
Henri Bonnard, le grammairien-pédagogue
Danielle Coltier
La notion de « construction », compte rendu de l’article de Dominique Legallois
- La grammaire du français au carrefour des problématiques
Gilles Siouffi et Vincent Ramos-Filaire
Comment contourner l’obstacle « grammaire » ? Deux propositions
Frédéric Torterat, Corinne Gomila, Sandrine Bazile, Marie Cwiczynski, Aldo Gennaï et Audrey Soulié
Les glossaires comme supports d’élaboration grammaticale en contexte de formation
Patrice Gourdet
Joël Thibeault et Catherine Maynard
Chen Ling
- Français parlé, interactions et variations syntaxiques
Marie-Noëlle Roubaud et Frédéric Sabio
Quelques faits d’élaboration lexicale en français parlé : les exploiter en classe
Laurence Buson, Isabelle Rousset et Solange Rossato
Pierre Péroz
Faits de langue et objets grammaticaux complexes
Jacques François
La catégorisation plurielle de SAUF : un cas de diversification constructionnelle
Ping Huang et Caroline Masseron
Caroline Masseron
Les systèmes hypothétiques, compte rendus des articles de Gilles Corminboeuf
Perspectives didactiques et innovations
Claire Martinot
Repenser la grammaire scolaire et son enseignement. Illustration pour une classe de CE1
Laetitia Agut et Catherine Brissaud
Innover au lycée pour l’enseignement de la langue, comme à l’école ?
Nicolas Gregov
Ça c’est juste des petits schémas. Approche multimodale de l’enseignement grammatical