Le français aujourd’hui 2024/3 N° 226
Présentation
Quelle place pour l’intelligence artificielle dans la classe de français ?
Par Eleonora Acerra, Bertrand Gervais et A.-Marie Petitjean
Des professeurs de lettres confrontés à l’arrivée des IA génératives. Un « tournant » sans visibilité
Par Pierre Moinard
L’impact pédagogique des agents conversationnels en éducation : revue de littérature scientifique
Quelles représentations et quelles pratiques personnelles des IA génératives, pour quelles transpositions possibles aux usages scolaires ?
Par Sandrine Bazile, Béatrice Alonso, Marie Cwiczynski, Marianne Lauze et Milène Mayoral
ChatGPT : un outil pour améliorer les compétences rédactionnelles et argumentatives des élèves
Par Imane El Karfa
Écrire « à la manière de… » avec ChatGPT au secondaire québécois
Par Eleonora Acerra, Sylvain Brehm et Nathalie Lacelle
Que devient la créativité littéraire à l’heure de ChatGPT ? – L’évolution d’un atelier d’écritures numériques en master de création littéraire
Par AMarie Petitjean
L’encre numérique est-elle sympathique ? Ou que nous apprennent les « lectures artificielles » de ChatGPT en atelier d’écriture ?
Ouverture