Présentation
Le numérique occupe une place croissante dans nos vies dont il tend à investir tous les domaines : professionnel, personnel, récréatif, éducatif…Dans le cadre de l’enseignement/apprentissage des langues, l’accès simple et immédiat à de nombreux supports et outils modifie la relation au savoir des enseignants et des apprenants. L’usage pédagogique du numérique peut être à l’initiative à l’enseignant. Ainsi, et qu’il s’agisse de langues moins enseignées au rayonnement géopolitique restreint ou de langues vernaculaires, il ne semble aujourd’hui plus possible de concevoir un enseignement sans recourir au numérique et ce, quelles qu’en soient les modalités : en amont de la salle de classe, durant les cours en présentiel, après les cours. Il peut bien souvent aussi l’être à l’initiative d’étudiants souhaitant compléter ou approfondir leurs connaissances à partir de leurs téléphones ou de leurs ordinateurs. Ils ont ainsi la possibilité d’accéder à des dictionnaires en ligne, à des vidéos sur les médias sociaux grâce auxquelles ils découvrent des situations culturelles variées, des textes littéraires. Bien qu’étant des « médias non didactiques » ces différentes ressources sont des « vecteurs de transmission de connaissances » (Lancien, 2003 : 11) et à ce titre, ils ont toute leur place dans l’apprentissage des langues.
Ouvrage disponible en ligne.
Sommaire
– Préface
Thomas SZENDE
– Représentations du processus d’inscription dans le territoire des étudiants chinois pendant leur séjour en France
Nicolas GUICHON, Jean-François GRASSIN, Hélène MATHIAN, Claire CUNTY
– L’apport d’une plateforme numérique sur l’hybridation de cours de FLE pour les apprenants et les enseignants – Analyse de données d’utilisations
Grégory MIRAS, Najib ARBACH
L’impact des corpus numériques sur la transmission et l’évaluation des connaissances en didactique des langues
Clive HAMILTON
Les temporalités dans les télécollaborations entre classes de langues étrangères
Les enseignements de quatre expériences de télécollaborations synchrones et asynchrones
Soyoung YUN-ROGER
Analyse des effets d’un programme eTandem sur l’apprentissage de l’oral
Jing GUO
Conception coopérative de ressources numériques : quels effets sur la densité épistémique des activités proposées ? Une étude de cas en anglais
Nolwenn QUERE
L’intégration du smartphone dans l’enseignement-apprentissage du vocabulaire en classe de FLE : le cas de la plateforme Wooclap
Nooshin BOOSTANI
Numérique et didactique des langues et cultures en CLE – L1D
Le projet HELD et la plateforme Moodle à l’Université de Grenoble-Alpes
Lian CHEN
Former les futurs enseignants de langue au numérique par l’approche réflexive (collaborative)
Chae-Yeon BOURNEL-BOSSON(1), Isabelle CROS(2)
Kàllaamay réew mi (les langues du pays) – Une solution numérique pour l’apprentissage de la lecture et l’écriture de six langues du Sénégal
Mamour DRAME
Écriture collaborative sur Wikipédia – Une approche interactionnelle et socio-constructiviste pour l’acquisition de la compétence textuelle chez les apprenants palestiniens en licence de FLE
Ahmmad ABOHALTAM
L’édition numérique
Une (r)évolution des supports
Imane BOULKROUN
« J’apprends si je comprends » : pour une meilleure prise en compte des langues premières des enfants à l’école primaire
Projet de documentaire long métrage et de kit audiovisuel à l’attention des enseignants de classes bi-plurilingues
Christelle MIGNOT