Développer des stratégies pour accompagner les apprentissages en langues

Accompagner les apprentissages en langues implique de s’intéresser à la dimension cognitive et métacognitive de ceux-ci (O Malley & Chamot, 1990 ; Oxford, 1990, 2003), puisqu’organiser son apprentissage requiert une forme d’autonomie qui peut être entraînée ou favorisée par une approche réflexive adaptée (Holec et al., 1996 ; Cyr, 1998). Ainsi, se connaître comme apprenant, connaître ses besoins, élaborer des plans méthodologiques tant dans les dimensions formelles qu’informelles permet de créer un environnement favorable à l’apprentissage (Macré & Rivens Mompean, 2021), en se saisissant de tous les volets des circonstances organisantes rencontrées au fil du parcours (« organizing circumstances » selon Spear & Mocker, 1984).

Cette Rencontre virtuelle FLE se propose de revenir sur les éléments théoriques qui nourrissent la réflexion, sur les enjeux dans le contexte éducatif et sur les moyens qui permettent de le faire, tant dans un cadre formel que dans une dimension plus informelle (Rivens Mompean & Eisenbeis, 2022 ; Rivens Mompean, 2022). Pour ce faire, nous envisagerons le point de vue de l’apprenant mais aussi l’accompagnement qui relève de l’enseignant au sein du dispositif pédagogique. L’objectif final est de parvenir à développer et renforcer les capacités d’autonomie d’un apprenant équipé conceptuellement et méthodologiquement pour mener à bien ses apprentissages.

Inscription jusqu’au 25 avril.

ATTENTION : les places à disposition pour cette formation en ligne sont limitées.

Pour toute information complémentaire, écrivez à rencontrevirtuelle@emdl.fr.