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SUMMARY:EDULEARN22
DESCRIPTION:EDULEARN22\, 14th annual International Conference on Education and New Learning Technologie. \nFor 12 years and until July 2020\, EDULEARN conferences have been held in-person\, welcoming more than 800 participants in the field of education. Due to the pandemic\, the last two EDULEARN editions were successfully held online.\nThis year\, should the conditions do not allow EDULEARN22 to be held on-site as expected\, the conference contributions will be moved to a fully virtual format. For more information\, please click here. \nAn international event \nThis conference will be held at international level. Every year\, EDULEARN brings together more than 800 delegates from 80 different countries. \nPublication \nEDULEARN22 Proceedings will be produced with all the accepted abstracts and papers.\nAll accepted contributions will be included in the IATED Digital Library to form part of our database of innovative projects in Education and Technology. \nThis publication will be submitted for evaluation for its inclusion in Web of Science (Conference Proceedings Citation Index). \nSince 2010\, all EDULEARN Conference Proceedings have been accepted and indexed in the Conference Proceedings Citation Index \n 
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SUMMARY:Les Journées européennes de la science ouverte (OSEC)
DESCRIPTION:Dans le cadre de la présidence française de l’Union européenne\, la France Les Journées européennes de la science ouverte (OSEC)\,  à l’Académie des sciences\, à Paris et en ligne. \n  \nCette conférence internationale est organisée avec le soutien du ministère de l’Enseignement supérieur\, de la Recherche et de l’Innovation\, de l’Académie des sciences\, du Centre national de la recherche scientifique (CNRS)\, de l’Institut national de la santé et de la recherche médicale (INSERM)\, du Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (Hcéres)\, de l’Agence nationale de la recherche (ANR)\, de l’Université de Lorraine et de l’Université de Nantes. \n  \nLes thématiques abordées s’inscrivent dans une dynamique de transformation de l’écosystème de la recherche et de l’innovation en Europe. Seront discutés en particulier\, la transparence des recherches en santé\, les transformations nécessaires de l’évaluation de la recherche\, l’avenir de l’édition scientifique et l’ouverture des codes et logiciels produits dans un contexte de recherche. \n  \n  \nS’inscrire en ligne à la conférence et consulter le programme
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SUMMARY:International Conference of Education\, Research and Innovation – Iceri2021
DESCRIPTION:ICERI is one of the largest international education conferences for lecturers\, researchers\, technologists and professionals from the educational sector. After 14 years\, it has become a reference event where more than 800 experts from 80 countries will get together to present their projects and share their knowledge on teaching and learning methodologies and educational innovations.
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SUMMARY:Pertinence et valeur des universités pour la société de demain
DESCRIPTION:16ème Conférence Générale de l’IAU (International association of universities) \n  \nSe réunissant tous les quatre ans\, la Conférence générale est l’organe suprême de décision de l’association internationale des universités (IAU). Les membres de l’AIU y élisent le président ainsi que les membres du Conseil d’administration. Elle comprend également une série de sessions consacrées à une thématique d’intérêt mondial qui sont ouvertes à tous les acteurs de l’enseignement supérieur. Le thème « Pertinence et valeur des universités pour la société de demain » est d’une très grande importance pour affronter les conséquences de la pandémie de COVID-19. La conférence sera une opportunité pour discuter du rôle de l’enseignement supérieur dans le développement d’une société durable\, juste\, saine et inclusive. \n  \nLa contribution des universités et les changements qui sont apparus dans le secteur de l’enseignement supérieur au fil du temps ; les transformations attendues au sein de l’enseignement supérieur à l’avenir ; le rôle des universités dans le futur ; la manière dont l’enseignement supérieur pourra aider à obtenir une société plus durable et inclusive en atteignant\, entre autres\, les objectifs de développement durable (ODD).
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SUMMARY:Conférence mondiale sur l'enseignement supérieur
DESCRIPTION:La Conférence mondiale sur l’enseignement supérieur (WHEC2021) vise à remodeler les idées et les pratiques dans l’enseignement supérieur afin d’assurer un développement durable pour la planète et l’humanité. Parallèlement à l’objectif de créer une conférence innovante et visionnaire\, la WHEC2021 sera l’aboutissement d’un processus dynamique\, vers la réalisation d’une feuille de route 2030.
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SUMMARY:SkillFest 2021 - Le Festival des Compétences
DESCRIPTION:On vous promet « Un Festival pas comme les autres. Le rendez-vous inédit de tous les acteurs du développement des compétences. » Accrochons-nous !
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SUMMARY:Du Trésor de la langue française à l’Institut national de la langue française : la politique linguistique de la France au XXe siècle
DESCRIPTION:Bernard Cerquiglini \nRésumé \nLe TLF et l’INaLF\, organismes scientifiques (C.N.R.S.)\, ont néanmoins participé étroitement à la politique linguiste de la France\, au XXe siècle.\nLe TLF fut un projet gaullien : commande présidentielle\, dictionnaire national dont la préparation est confiée à la recherche publique\, modernité assumée. À cette aune\, l’INaLF fut un projet d’inspiration québécoise : il mobilisait la recherche afin d’équiper la langue et de soutenir son statut. La transformation en ATILF\, confiant légitimement le laboratoire à la seule autorité de la science et à ses pratiques\, amène toutefois à poser la question du rapport à la politique linguistique\, en ce début du XXIe siècle. \n  \nBiographie\nUniversitaire\, Bernard Cerquiglini fut professeur aux universités de Paris\, Bruxelles et Bâton Rouge\, directeur de l’Institut national de la langue française (C.N.R.S.) ; il est l’auteur d’une quinzaine d’ouvrages\, dont L’Accent du souvenir et L’invention de Nithard aux Éditions de Minuit\, Le Ministre est enceinte et Un Participe qui ne passe pas\, aux Éditions du Seuil. Haut-fonctionnaire\, il fut notamment Délégué général à la langue française et aux langues de France\, recteur de l’Agence universitaire de la Francophonie. Il est membre de l’Ouvroir de littérature potentielle (Oulipo). \n 
URL:https://didatic.net/event/du-tresor-de-la-langue-francaise-a-linstitut-national-de-la-langue-francaise-la-politique-linguistique-de-la-france-au-xxe-siecle/
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SUMMARY:Congrès des classes inversées et des pédagogies actives - CL!C 2021
DESCRIPTION:Le Congrès des classes inversées et des pédagogies actives est un congrès co-construit par des acteurs et actrices de l’enseignement à destination de toutes et tous : enseignant.e.s\, chercheurs\, cadre de l’enseignement\, parents…. \nLe CL!C propose pendant trois jours des ateliers\, des séances plénières et des temps d’échange entièrement en ligne pour cette année. Cet événement national et francophone bénéficie du travail d’enseignant.e.s bénévoles de décembre 2020 à octobre 2021. \n  \nDepuis 2015\, le CL!C\, le congrès sur les classes inversées et les pédagogies actives\, est l’un des plus grand congrès de formation enseignante par les pairs\, impulsé par la communauté enseignante dans un esprit de co-construction et d’innovation.
URL:https://didatic.net/event/congres-des-classes-inversees-et-des-pedagogies-actives-clc-2021/
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SUMMARY:Enseignement supérieur et recherche : vecteur d’innovations responsables - Forum innovation 2021
DESCRIPTION:RRI : Réseau de Recherche sur l’innovation \n  \nParis (France) et en ligne \n  \nSelon le classement 2020 de Shanghai\, la France est classée troisième derrière les Etats-Unis et l’Angleterre : 5 établissements français sont dans le top 100. Pourtant\, en France comme dans d’autres pays\, de nombreuses voix s’élèvent pour dénoncer les conditions de travail difficiles des chercheurs et des universitaires\, voire une précarisation de la profession\, mais aussi des inégalités croissantes entre les établissements de l’enseignement supérieur. Or depuis la fin du 20e siècle\, l’enseignement supérieur et la recherche ont fait l’objet de nombreuses réformes. \n  \nLa Loi sur l’innovation et la recherche de 1999 relative à la valorisation de la recherche a offert l’opportunité aux chercheurs de créer une entreprise\, de déposer un brevet ou de développer des relations de coopération avec des entreprises. Il ne s’agit pas en soit d’une nouveauté (Uzunidis\, 2018dir\, Boutillier\, Alexandre\, 2019\, Schaeffer\, 2019). Au 19e siècle\, Louis Pasteur et bien d’autres scientifiques étaient aussi des entrepreneurs. Ce qui a changé depuis la fin du 20e siècle est que l’université est devenue entrepreneuriale au sens premier du terme (Etzkowitz\, Leydesdorff\, 1997dir)\, elle est sortie de sa tour d’ivoire (Etzkowitz et al.\, 2000)\, à l’âge de l’économie de la connaissance (Powell\, Snellman\, 2004)\, pièce maitresse de la société entrepreneuriale (Audretsch\, 2007\, Boutillier\, Uzunidis\, 2017\, Chambard\, 2020\, Matt\, Schaeffer\, 2015). \n  \nL’université entrepreneuriale est une institution qui est ouverte sur l’économie et la société. Dans une économie mondialisée\, reposant sur la concurrence\, les Etats doivent donner aux entreprises les moyens d’innover et d’être compétitives. La triple Hélice (Etzkowitz\, 2003\, 2008) a  mis en évidence depuis le début du 21e siècle\, les étroites interactions entre l’université\, l’entreprise et l’Etat\, voire aussi avec la société civile (en fonction de ses besoins)\, de l’environnement et de la démocratie (Carayannis\, Campbell\, 2017)\, montrant à quel point la production de connaissances et leur valorisation font partie intégrante de la dynamique sociale. Outre ses deux missions initiales de l’université\, l’enseignement et la recherche\, l’université doit aussi valoriser les résultats de la recherche. Dans ces conditions\, depuis ces vingt dernières années\, c’est le fonctionnement même de l’université qui a changé\, marqué par un double mouvement contradictoire\, d’une part l’université s’est à la fois bureaucratisée (multiplication des procédures\, classements\, évaluation des enseignements\, des résultats de la recherche\, etc.)\, d’autre part libéralisée par les modèles sociaux qu’elle diffuse. Elle prône l’entrepreneuriat non seulement pour les enseignants-chercheurs\, mais aussi pour les étudiants quelle que soit la discipline étudiée. Le travail de recherche a aussi considérablement changé. Le chercheur doit avoir à son actif pour être reconnu par ses pairs des publications dans des revues classées par les répertoires internationaux (Lanciano-Morandat\, 2019). \n  \nLa question de la recherche et de la production de la connaissance dans une perspective d’innovation responsable ; la valorisation de la recherche ; la formation à l’entreprenariat et à l’innovation responsable ; le lien entre l’impératif d’innovation responsable et la gouvernance de l’enseignement supérieur et de la recherche.
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SUMMARY:RDV de l'AIPU FR - ECHO DES LOCAUX #1 avec Joëlle DEMOUGEOT-LEBEL et Christophe ROINE
DESCRIPTION:En écho à la conférence du 19 avril de Jean-Marie de Ketele « La recherche en éducation dans le monde et ses relations avec le politique et le terrain » abordons ce qui se passe au plus près de nous en France dans l’enseignement supérieur par deux retours d’expérience à l’université de Bourgogne (Joëlle DEMOUGEOT-LEBEL) et l’université de Bordeaux (Christophe ROINE).
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SUMMARY:Analyse d’impact des retraites de rédaction Thèsez-vous : quelques résultats pour orienter les actions à prendre pour soutenir les doctorant.e.s en période de rédaction
DESCRIPTION:Émilie Tremblay-Wragg\, Université du Québec à Montréal \nÉmilie Tremblay-Wragg\, Ph.D. en éducation\, est professeure au Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal. Ses principaux intérêts de recherche sont les stratégies pédagogiques diversifiées et actives\, la pédagogie à tout ordre d’enseignement\, la motivation à apprendre et la formation initiale des enseignants. \nRésumé \nCe webinaire sera l’occasion d’identifier les bénéfices documentés des retraites de rédaction Thèsez-vous\, soit favoriser la productivité\, légitimer la rédaction et vivre une expérience plaisante ainsi que d’identifier les conditions qui favorisent ces bénéfices. Les résultats s’adressent aux institutions\, responsables de programmes et directeurs de recherche qui ont à coeur de soutenir la réussite des doctorant.e.s. \n 
URL:https://didatic.net/event/analyse-dimpact-des-retraites-de-redaction-thesez-vous-quelques-resultats-pour-orienter-les-actions-a-prendre-pour-soutenir-les-doctorant-e-s-en-periode-de-redaction/
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SUMMARY:De l’input à l’affordance : prise en compte de la rencontre avec la langue dite « cible »
DESCRIPTION:Henry Tyne (Université de Perpignan Via Domitia et CRESEM) \n  \nDans cette présentation Henry Tyne parlera de recherches récentes visant à mieux comprendre le lien entre le développement en langue seconde (L2) et la rencontre avec celle-ci dans un contexte d’immersion. Il évoquera différentes études traitant du développement de la L2 en immersion avant de présenter des analyses récentes à partir de la taxonomie proposée par Devlin et Tyne (à paraître). Non seulement ces analyses permettent-elles de repenser la notion d’input en L2\, mais aussi elles mettent en avant l’apport d’une prise en compte qualitative de récits d’apprenants. \n 
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SUMMARY:Intelligence artificielle enseignement et formation - de la salle de classe à l'intelligence artificielle
DESCRIPTION:Description \nÀ la fin du XIX° siècle\, Jean-Marc Côté et d’autres artistes français essayaient d’imaginer comment serait la vie en France et dans le monde en l’an 2000. Ainsi\, ils ont créé des images futuristes représentant la société en général. Une de ces images était centrée sur l’école montrant comment\, en l’an 2000\, nous pourrions envoyer de l’information directement aux cerveaux des apprenants\, déshumanisant en quelque sorte\, l’expérience d’enseignement-apprentissage. Plus de 100 ans après\, et avec le développement rapide du domaine de l’intelligence artificielle\, nous commençons à nous poser les mêmes questions. \nSession 2. Thème : De l’Intelligence Artificielle à la salle de classe (les impacts de l’IA dans l’enseignement et la formation) : comprendre le fonctionnement de l’IA et ses impacts sur l’enseignement et la formation. \n  \nIntervenant : Luis Galindo\, département Recherche et Développement\, Réseau Canopé ; chercheur associé au laboratoire TECHNÉ\, Université de Poitiers et intervenant sur les Learning Analytics (Master SmartEdTech) à l’Université Côte d’Azur (laboratoire LINE) \nÉvénement organisé par : In-FINE & Canopé Direction de la Recherche et du Développent de Réseau Canopé (le Laboratoire des Usages) \nEn partenariat avec : Laboratoire LINE (Université Côte D’Azur) dans le cadre du GTNum Scol_IA \nAvec la participation de l’Académie de Poitiers Publics-cibles : Formateurs\, enseignants\, ingénieurs pédagogiques\, conseillers pédagogiques… \nGratuit sur inscription
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SUMMARY:Intelligence artificielle enseignement et formation - de la salle de classe à l'intelligence artificielle
DESCRIPTION:Description \nÀ la fin du XIX° siècle\, Jean-Marc Côté et d’autres artistes français essayaient d’imaginer comment serait la vie en France et dans le monde en l’an 2000. Ainsi\, ils ont créé des images futuristes représentant la société en général. Une de ces images était centrée sur l’école montrant comment\, en l’an 2000\, nous pourrions envoyer de l’information directement aux cerveaux des apprenants\, déshumanisant en quelque sorte\, l’expérience d’enseignement-apprentissage. Plus de 100 ans après\, et avec le développement rapide du domaine de l’intelligence artificielle\, nous commençons à nous poser les mêmes questions. \nSéance 1\, Thème : De la salle de classe à l’Intelligence Artificielle (enseigner et former à l’IA) : formation participative pour enseigner et comprendre l’IA. \nSession 2. (le 21 avril). Thème : De l’Intelligence Artificielle à la salle de classe (les impacts de l’IA dans l’enseignement et la formation) : comprendre le fonctionnement de l’IA et ses impacts sur l’enseignement et la formation. \n  \nIntervenant : Luis Galindo\, département Recherche et Développement\, Réseau Canopé ; chercheur associé au laboratoire TECHNÉ\, Université de Poitiers et intervenant sur les Learning Analytics (Master SmartEdTech) à l’Université Côte d’Azur (laboratoire LINE) \nÉvénement organisé par : In-FINE & Canopé Direction de la Recherche et du Développent de Réseau Canopé (le Laboratoire des Usages) \nEn partenariat avec : Laboratoire LINE (Université Côte D’Azur) dans le cadre du GTNum Scol_IA \nAvec la participation de l’Académie de Poitiers Publics-cibles : Formateurs\, enseignants\, ingénieurs pédagogiques\, conseillers pédagogiques… \nGratuit sur inscription \n 
URL:https://didatic.net/event/intelligence-artificielle-enseignement-et-formation-de-la-salle-de-classe-a-lintelligence-artificielle/
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SUMMARY:Education\, Leadership\, Research\, and Policy 2021 (ELRP21) Conference (Virtual)
DESCRIPTION:The Education\, Leadership\, Research\, and Policy 2021 (ELRP21) Conference will provide the ideal opportunity to meet experts in education\, social sciences\, statistics\, humanities and liberal arts education\, public policy\, environmental sciences\, education economics\, urban and cultural studies\, researchers\, and practitioners. \n  \nScholars\, researchers\, practitioners\, and graduate students are invited to submit their abstracts to be considered for presentation at the ELRP Conference. Speakers and presenters will share new concepts\, best practices\, knowledge\,  experience\, theories\, and solutions\, with a focus on promoting learning\, professional development\, education\, and inspiration among professionals and academics in the fields of education\, psychology\, humanities\, and social sciences. \n  \nTopics of Interest \n  \nThe theme of the ELRP Conference focuses on (but not limited to) all areas of theoretical and empirical research in the following fields: \n  \n\n\n1.  COVID- 19 Pandemic\, Overcoming challenges in Education  \n2. Math Education\, Learning\, and Demographics \n3. Education Research\, Leadership\, and Policy \n4. Asian Studies\, Middle Eastern Studies\, and American Studies  \n5. English\, Critical Writing\, and Literacy Education\n6. Distance Education\, Technology\, Pedagogy\n7. Higher Education in Middle East and Asia  \n8. Diversity\, Race\, and Gender Issues in Higher Education\n9. E-Learning\, Technology\, and Education\n10. Science\, Technology\, and Changing Societies\n11. Religion\, Business\, and Education\n12. Humanities\, Arts\, and Social Sciences\n13. Counseling Psychology\, and Academic Affairs\n14. K-12 Education\, and Teaching Methods\n15.  Liberal Arts Education\, and Humanities in Asia and Australia \n16. Cultural Studies\, Market\, and Information Science\n17. Leadership\, Diversity\, and Higher Education\n18. Education Equality and Multiculturalism\n19. Sociology\, Anthropology\, and History\n20. Education\, Policy\, and Community Development \n\n\n 
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