Domaine de recherche
Conception de formation ; formation des doctorants ; dimension sociale de l’autoformation (autodétermination ; télécollaboration)
Formation
2011 Doctorat en didactique des langues et TIC, section 7, mention FLE (Université de Provence, laboratoire Parole et Langage) : Quels scénarios pédagogiques pour un dispositif multimédia d’apprentissage à distance socioconstructiviste et de conception énonciativiste en français langue étrangère ? Direction : Françoise Demaizière et Claude Springer. Thèse obtenue avec la mention très honorable et les félicitations du jury à l’unanimité.
2000 DESS en ingénierie de la formation en langues, CLA de Besançon, (Université de Franche-Comté), mention très bien au projet.
- Réalisation et pilotage de programmes de formation et d’enseignement en français langue étrangère.
1995 Maîtrise de russe (Université Stendhal, Grenoble III), mention très bien.
Expériences professionnelles
2013 Conservatoire National des Arts et Métiers (Cnam) de Paris, Maitre de conférences (section 7), laboratoire Formation et apprentissage professionnel (FOAP), directrice de la structure Communication en Langues Étrangères du Cnam de septembre 2013 à septembre 2017. De 2015 à 2019, membre de l’équipe de direction de l’école doctorale Abbé Grégoire (en charge du parcours doctoral).
2011-2013 Université Paris-Est Créteil, Delcife [Attachée temporaire d’enseignement et de recherche].
1997-2010 Contractuelle du ministère des Affaires étrangères puis de l’Agence Universitaire de la Francophonie : postes d’enseignement occupés dans des universités russes, égyptiennes, mongoles et vietnamiennes et postes de direction (directrice d’un centre culturel français (Mongolie), directrice des langues (Vietnam).
Publications
Coordination d’ouvrage
Direction/édition scientifique
Chachkine, E. (2023). Accompagnement doctoral. De l’écriture de recherche à la professionnalisation des doctorants. Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement supérieur. 39(1) | 2023
Merhan, F., Frenay, M. & Chachkine, E. (2021). Les formations professionnelles. S’engager entre différents contextes d’apprentissage. Louvain-La-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
ACL et chapitres d’ouvrage
Chachkine, E. & Salengros Iguenane, I. (2022). Compétences pour télécollaborer dans un environnement plurilingue : référentiel et tâche. Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication, Alsic, 25(2) 2022. https://doi.org/10.4000/alsic.6365
Chachkine, E., Frenay, M., Hanin, V., Huet, A., Labetoulle, A. & Van Nieuwenhoven, C. (2021). Analyse comparative de l’engagement de doctorants en éducation en période de confinement. Le sujet dans la cité, 11, 83-100. https://doi.org/10.3917/lsdlc.011.0083
Chachkine, E. & Jorro, A. (2021). Corporeity in PhD Thesis Writing. Rituals and ‘Writing Gestures’. In M. Cross, C. Long, S. Ndlovu, and P. Nyoni (Eds), Transformative Curricula, Pedagogies and Epistemologies. Brill.
Chachkine, E. (2021). Télécollaborations (inter)culturelles sur Facebook. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 37(1) 2021.
Chachkine, E. & Jorro, A. (2021). Les apprentissages en parcours doctoral ou les transformations vécues dans les différents lieux de savoir. In F. Merhan, M. Frenay & E. Chachkine (Eds.), Les formations professionnelles. S’engager entre différents contextes d’apprentissage. Presses universitaires de Louvain.
Chachkine, E. (2020). The Social Dimension of Learner Autonomy in a Telecollaborative Project : A Russian Course for Apprentice Engineers. In B. Dupuy & M. Grosbois (Eds.), Language Learning and Professionalization in Higher Education : Pathways to Preparing Learners and Teachers in/for the 21st Century. Dublin : Research Publishing.
Chachkine, E. & Jorro, A. (2019). Corps au travail et gestes d’écriture de doctorants. Le Sujet dans la Cité, 8, 35-56.
Chachkine, E. (2017). Dynamiques de motivation et d’engagement d’étudiantes « accompagnées » au fil d’une formation en langues. De Ketele, J.-M., Jorro, A. & Merhan, F. (dir.), les apprentissages accompagnés : entre engagement et reconnaissance professionnelle. Bruxelles : De Boeck.
Chachkine, E. (2016). Pour une reconnaissance des sujets énonciateurs dans un environnement social de formation à distance. Potolia, A. & Jamborova Lemay, D. (dir.), Enseignement / apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes. Paris : Éditions des archives contemporaines.
Chachkine, E. (2014). La résolution collective d’énigmes linguistiques : une approche de la grammaire pour le public LANSAD ?. Dans L’enseignement de la grammaire en LANSAD, Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité – Cahiers de l’APLIUT. Vol. XXXIII N° 3 (octobre 2014).
Chachkine, E. & Champseix, E. (2013). Impacts d’une réflexion métalinguistique collective médiée par un forum. In Bertrand O. & Schaffner, I. (dir.), Enseigner la grammaire. Paris : Editions de l’Ecole Polytechnique.
Chachkine, E., Demaizière, F. & Schaeffer-Lacroix, E. (2013). Pour un apprenant réfléchissant->http://www.linguistik-online.de/60_13/chachkineDemaiziereSchaeffer-Lacroix.html. Linguistik online. 28 p.
Chachkine, E. (2012). Scénario pédagogique responsabilisant comme aide au processus d’autonomisation. In Masperi, M. (dir.), Les Langues Modernes. L’autonomie en langues : processus et dispositifs d’apprentissage. N°3-2012. pp. 12-17.
Chachkine, E. (2011). Le rôle des activités pour l’appropriation d’environnements d’apprentissage. Vers de nouveaux environnements pour apprendre. frantice.net, n°3, juillet 2011. pp. 26-41.
Autres articles
Chachkine, E. (2023). Accompagnement doctoral. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, RIPES. 39(1). DOI : https://doi.org/10.4000/ripes.4430
Chachkine, E. (2019). Tournant social des dispositifs d’apprentissage des langues en autoformation – Un exemple de dispositif pour le russe. Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication (Alsic), vol. 22, 2019.
Chachkine, E. (2018). Analyse de Learner Autonomy and Web 2.0 de Marco Cappellini, Tim Lewis et Annick Rivens Mompean. Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication. Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication (Alsic), vol. 21, 2018.
Chachkine, E. (2018). Analyse de Second-Language Discourse in the Digital World : Linguistic and social practices in and beyond the networked classroom de Ilona Vandergriff. Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication (Alsic), vol. 21, 2018.
Salengros, I. & Chachkine, E. (2015). Analyse de Apprendre avec le numérique – Mythes et réalités de Franck Amadieu et André Tricot. Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication, Alsic, vol. 18, 2015.
Chachkine, E., Demaizière, F., Salengros-Iguenane, I. (2012). Analyse de Interagir et apprendre en ligne. Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication, Alsic, vol. 15, n°3, 2012.
Elsa Chachkine, (2012). Analyse de Interactions et interculturalité : variété des corpus et des approches. Le français à l’université, 17e année, n°04, 2012.
Chachkine, E. (2009). Complexité de terrain : point de départ d’une recherche action pour innover en contexte. Enseignement du et en français dans un contexte en évolution. Actes du séminaire régional de recherche-action. Université de Danang : Vietnam. pp. 85-90.
Chachkine, E. et Olivry, F. (2007). Logiciels libres et gratuits pour la classe de français langue étrangère. Thot Cursus.
Vulgarisation scientifique
Chachkine, E. (2014). Réseaux sociaux sur internet et apprentissage des langues. Dans « Que dit la recherche ». Agence nationale des usages des TICE.
Communications
Chachkine, E. & Salengros Iguenane, I. (2022, 17-18 novembre). Compétences pour télécollaborer dans un environnement plurilingue : référentiel et tâche. Colloque ACEDLE, Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s), Universidade de Aveiro.
Chachkine, E., Koroleva, D. & Chevtchouk, N. (2020). Lingvistitecheskie i kulturnie teletandemy mejdu frantsuzskimi i ruskimi studentami. Soderjanie et organisatsia distantsionogo vzaimodeïstvia. Tomsk ED Crunch 17-19 nov. 2020. Russia.
Chachkine, E. (2020). Soutien à l’engagement et à la persévérance d’apprenants de langues dans un dispositif d’autoformation au Cnam. 31e Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire – AIPU 2020. Université Laval : Canada. [Accepté mais annulé pour cause de COVID-19].
Chachkine, E. (2019). The portfolio approach : does it help to identify doctoral learnings and competences ? Interdisciplinary Views on Education and Professionalization: Transnational Voices on Future Directions in Higher Education – A Joint Seminar. January 25-26th, 2019. University of Arizona : Tucson, AZ.
Chachkine, E. (2018). Tournant social des dispositifs d’apprentissage des langues en semi-autonomie. Cas du russe en télétandem et sur les réseaux sociaux. Colloque international – webinaire « Innovation pédagogique, numérique et apprentissage des langues ». 14-15 novembre 2018. Centre de Linguistique Appliquée : Besançon.
Chachkine, E. & Jorro, A. (2018). Place of the body in PhD thesis writing. Research seminar on « University Teaching and Learning in Context ». 26 an 27 February 2018. University of Johannesburg & Le Cnam : South Africa.
Chachkine, E. & Grosbois, M. (2018). Blended mobility for professionnal purposes. Research seminar on « University Teaching and Learning in Context ». 26 an 27 February 2018. University of Johannesburg & Le Cnam : South Africa.
Chachkine, E. & Jorro, A. (2017). Corps au travail et gestes d’écritures de doctorants. « Formarse en escritura », séminario internacional des investigadores del Conservatorio de Artes y Oficios. 25 Octobre 2017. Buenos Aires : Argentine.
Chachkine, E. & Jorro, A. (2017). Engagement scriptural et gestes d’écriture de doctorants. Symposium « Apprentissage et développement professionnel en formation et en situation de travail ». REF du 4-6 juillet 2017. Cnam : Paris.
Chachkine, E. (2017). « Apprendre à apprendre une langue en tandem et sur les réseaux sociaux, le cas du russe en parcours d’apprentissage personnalisé ». « Quel enseignement des langues professionnelles au Cnam ? ». Journée d’étude du 22 juin 2017, Cnam, France.
Chachkine, E & Lejot, E. (2017). Savoir commenter le travail de ses pairs et en tirer des bénéfices. « Séminaire doctoral d’écriture intensif ». 8-9 février, Université du Luxembourg, Luxembourg.
Chachkine, E. & Pradier, V. (2016). Un séminaire hybride d’anglais pour la recherche : perception des différents espaces et modes d’apprentissage des doctorants. 24ème congrès Ranaclès « Quels espaces d’apprentissage et de recherche en langues à l’ère du numérique ? ». 24-26 novembre 2016, ESPE, Paris.
Chachkine, E. (2015). Activités coopératives et activités collaboratives : quelles dynamiques d’apprentissage ?. Biennale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles « Coopérer ? ». 30 juin au 3 juillet 2015, Conservatoire national des Arts et Métiers, Paris.
Chachkine, E. (2013). Détournement réfléchi des usages du numérique en contexte institutionnel. Colloque international organisé par le Centre de Recherche en Education de Nantes « Les questions vives en éducation et formation : regards croisés France-Canada ». 5, 6 et 7 juin 2013, Université de Nantes.
Chachkine, E. & Champseix, E. (2012). Impacts d’une réflexion métalinguistique médiée par le forum. Colloque international « Enseigner la grammaire ». 15 et 16 novembre 2012, Ecole Polytechnique de Palaiseau.
Chachkine, E., Demaizière, F. & Schaeffer-Lacroix, E. (2012). Pour un apprenant réfléchissant. Colloque ACEDLE 2012 « Apprendre les langues autrement ». 7-9 juin 2012, Nantes.
Chachkine, E. (2011). La résolution d’énigmes linguistiques : une approche de la grammaire pour le public LANSAD ?. 19ème congrès Ranaclès « La grammaire dans les centres de langue : une question dans tous ses états ». 24-26 novembre 2011, Rennes 1.
Chachkine, E. (2010). Fictif, un exemple de scénario d’actions et d’interactions en FLE. In Foucher, A.-L., Pothier, M., Rodrigues, C. & Quanquin, V. (dir). La tâche comme point focal de l’apprentissage. Actes du 2ème colloque international Tidilem (Tice et Didactique des Langues Étrangères et Maternelles). 10-11 juin 2010, Clermont-Ferrand. Disponible en ligne sur Edutice.
Chachkine, E. (2009). Fictif, an example of distance training scenario for languages based on activities and interactions. World IT Forum (WITFOR), “ICT – enhanced Education in Vietnam & South-East Asia”, Hanoï 2009.
Chachkine, E. (2008). Complexité de terrain : point de départ d’une recherche-action pour innover en contexte. Colloque « Recherche-action et interdisciplinarité en langues », Danang, Vietnam, oct. 2008.
Chachkine, E. (2008). Intégration en master 1 : résultats d’une première formation à distance en français à l’IFI. Colloque « Innover en français », Espace, Centre culturel français de Hanoi, Vietnam, janv. 2008.
Traductions
Traduction de l’anglais en français de chapitres du livre « Les Marines de guerre » au 18ème siècle, Presses Universitaires de Paris Sorbonne.
Traduction du russe en français de nouvelles de Petr Alechkovski pour la revue Lettres russes.