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    Autoformation et multimédia    Didactique    Linguistique    Ingénierie de formation

Apprendre à s’autoformer en langues : approches créatives et outils numériques - Les Langues Modernes n°4/2013

 

Numéro spécial coordonné par Monica Masperi

Introduction par Monica Masperi et Marie-Pascale Hamez

L’autonomie en question(s) par Jean-Jacques Quintin

Processus d’autoformation : que nous apprennent les trajectoires en CRL ? par Peggy Candas

Favoriser l’autonomie en apprentissage des langues : l’exemple de deux dispositifs pour les futurs professeurs des écoles par Marie-Pierre Jouannaud et Coralie Payre-Ficout

Des cours hybrides en espagnol : pourquoi, comment ? Bilan de cinq ans d’utilisation de la plateforme Esprit en LANSAD et parcours de soutien LEA et LCE par Emmanuelle Eggers

Un dispositif de formation à distance en ligne, en anglais : constats et perspectives par Floriane Mahuziés

Participation d’une communauté d’apprenants à un dispositif d’autoformation : le projet LIRA par Greta Zanoni

Jeu de traduction orale en ligne et apprentissage des langues par Cristiana Cervini, Paulette Bouillon et Rachel Gasser

Autonomisation des apprenants dans un environnement d’apprentissage nomade en langues : quels enjeux ? par Hee-Kyung Kim

Production orale en anglais : travailler en rythme, produire du sens et être compris par Francis Picavet, Véronique Aubergé et Solange Rossato

Le programme Langues en actes : apprentissages croisés (théâtre et langue espagnole) par Nathalie Spanghero-Gaillard et Emmanuelle Garnier

Développer la communication orale par la « télésimulation » par Adrien Payet et Anne-Lise Oliveira de Souza

Favoriser l’autonomie et la créativité à travers une démarche par projets intégrant le numérique par Elke Nissen et Katrin Henze

Hors-thème

L’auto-formation concomitante à l’enseignement : l’impact de l’outil TBI pour l’éveil à la phonologie anglaise par Françoise Raby et Émilie Magnat

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