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Évaluer en didactique des langues/cultures : continuités, tensions, ruptures - Recherches et Applications n°53 (janvier 2013)

 

Coordonné par : Emmanuelle Huver et Aleksandra Ljalikova

Présentation
-  Évaluer en didactique des langues/cultures : continuités, tensions, ruptures - Dimensions épistémologiques, politiques et didactiques (Emmanuelle Huver & Aleksandra Ljalikova).

Un champ en mouvements et en tensions
-  L’évaluation en éducation, ses paradigmes et les problématiques identitaires (Michel Vial).
-  Plus de convergences que de divergences : rencontre des conceptions francophone et anglo-saxonne de l’évaluation des apprentissages (Dany Laveault).
-  De quoi l’évaluation peut-elle être le nom ? (Patrick Chardenet).

Évolutions des usages d’évaluation : faire avec les tensions
-  Les descripteurs de compétence en langue : rappels et mise en perspective (Patrick Riba).
-  Les tests de langue : une nécessité ? (ClaireTardieu).
-  Pour une certification contextualisée du français dans le monde : intégrer les approches actionnelles et les approches portfolio (Mathilde Anquetil).

Pluralités culturelles et linguistiques : déplacer les problématiques
-  Approche systémique pour évaluer la compétence de communication interculturelle (Denise Lussier).
-  Le graal de la compétence interculturelle : évaluer l’inévaluable en FLE (Fred Dervin).
-  Dans les valises du plurilinguisme : quelle conception des normes et des erreurs (Martine Marquilló Larruy).
-  Enseignement bilingue et évaluation : réflexions sur la conception de tests de niveaux (Laurent. Gajo, Jean-Marc Luscher et Cecilia Serra).

D’une histoire à ses perspectives : évaluer après le CECR ?
-  Petit retour à Rüschlikon (Daniel Coste). pp. 140-148.

Varia
-  L’originalité des CALF comme instance de diffusion du français langue seconde/étrangère au Tchad (Aminata Diop) .