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Jean-Louis Chiss

L’écrit, la lecture et l’écriture - Théories et didactiques - 2012

 

L’Harmattan

Collection Enfance & Langages

ISBN : 978-2-296-96239-2

27 €

258 pages

L’ouvrage vise à mettre à disposition des chercheurs, enseignants, formateurs et étudiants des articles et contributions dispersés dans des revues et actes de colloques. Il dessine un itinéraire dans le domaine de l’écrit, de la lecture et de l’écriture. Organisé en quatre grands ensembles, suivis d’une bibliographie générale, il alterne des recherches à caractère théorique et des interventions contextualisées. Il explore les thématiques des typologies textuelles et discursives dans leur relation à la didactique de l’écrit, de la diversification des textes et discours, des méthodologies et débats dans le domaine de l’enseignement de la lecture, des conceptions de l’écriture et de l’introduction de la notion de littératie dans l’espace épistémologique et éducatif français. Il s’inscrit dans une réflexion d’ensemble sur la culture du langage et des langues.

Jean-Louis Chiss est professeur en sciences du langage et didactique du français à l’université de la Sorbonne Nouvelle Paris-3. Il dirige actuellement l’UFR de littérature, linguistique, didactique (LLD) et fait partie de l’équipe d’accueil DILTEC. Ses travaux portent sur l’histoire et l’épistémologie des théories du langage et l’enseignement du français et des langues. Il a récemment publié : « Théories du langage et politique des linguistes », Langages n° 182, Larousse (2011) et, en collaboration avec J. David, Didactique du français et étude de la langue, Colin (2012).

SOMMAIRE

Présentation

Partie 1 : Typologies textuelles / discursives et didactique de l’écrit

La typologie des discours : diversité des variables et hétérogénéité

Malaise dans la classification

Les types de textes et l’enseignement du français

Production écrite et apprentissage des types de discours en français langue étrangère

Typologies et didactique de l’écrit : heurs et malheurs d’une didactisation

Partie 2 : Oral et écrit : diversité et qualité

Didactique du français langue maternelle et diversification dans l’enseignement du français écrit

Le couple oral/écrit et la tension entre communicatif et cognitif

Le discours écrit entre modèle(s) et style(s)

Partie 3 : La lecture et l’École

Proposer une didactique de la lecture

La lecture en classe de français : questions vives et discours institutionnels

Comprendre et interpréter : réflexions sur la lecture littéraire au cycle 3

Partie 4 : Des théories de l’écriture à la littératie

La grammaire et les textes : deux fonctions de l’écriture

Penser l’écrit pour la didactique

La genèse de l’écrit : constitution d’un objet de recherche et frontières disciplinaires

Plurivocité de l’écriture et « literacy »

Écriture et lecture : « literacy », pratiques ordinaires, pratiques lettrées

La littératie : quelques enjeux d’une réception dans le contexte éducatif et culturel français

Littératie et didactique de la culture écrite

Bibliographie générale