<:en-tête:>

 

    Autoformation et multimédia    Didactique    Linguistique    Ingénierie de formation

Dispositifs de l’apprentissage individualisé

Notes de l’intervention de Françoise Demaizière à l’université Paul Valéry, Montpellier 3, le 18 janvier 2002.
 
Préliminaire
Que peut-on individualiser ?
Les cas de figure à envisager
Lien entre le travail individualisé et le présentiel ou le groupe
Quel "poids" pour ce qui est individualisé ?
Questions de fond : "individualisation" et autonomie, initiative de l’apprenant
Des mots, des concepts souvent associés à "apprentissage individualisé"
Utiliser les opportunités sans opportunisme de mauvais aloi et ne jamais perdre de vue la didactique...

Préliminaire

Quel rapport entre "apprentissage individualisé" et "apprentissage individuel" ? Dans quel(s) cas parle-t-on de l’un et de l’autre ?

Que peut-on individualiser ?

Le temps, les moments de l’apprentissage.
Le lieu : centre de ressources sur place (dans l’institution, l’entreprise) ; centre de ressources délocalisé (EPN...)  ; apprentissage sur le poste de travail ; à domicile.
On trouve alors le lien entre apprentissage individualisé et EAD, FAD.

Le parcours de l’apprenant.
Les types d’activités, de tâches.
On retrouve alors les types de matériaux, de scénarios (documents papier, vidéos, logiciels, sites Internet...  ; cours expositifs, simulations, tests, exercices... ; matériaux scolaires, ludo-éducatifs, grand public, professionnels...

Le suivi de l’apprenant : entretiens ou échanges individuels de tutorat (en présence ou à distance).

Les cas de figure à envisager

Lien entre le travail individualisé et le présentiel ou le groupe

Comment le travail individualisé est-il lié à ce qui se fait en groupe ?

Quel "poids" pour ce qui est individualisé ?

Quel poids en heures, quel poids symbolique, quel statut pour ce qui est individualisé ?
Où est le fil conducteur de la formation, l’élément prééminent ?

Questions de fond : "individualisation" et autonomie, initiative de l’apprenant

Un travail "individualisé" peut être prescrit par l’enseignant, sans choix de l’apprenant sur les contenus, sans initiative de sa part à ce niveau : formation à distance avec programme "imposé", travail individuel en centre de ressources avec engagement de suivre un parcours défini par un formateur.
D’où l’intérêt (la nécessité ?) de distinguer "individualisation" et "autoformation" ou "formation ouverte" au sens fort de ces derniers termes.
Réfléchir à l’individualisation entraîne souvent un questionnement corollaire : autonomie, autonomisation de l’apprenant, initiative, prise de responsabilité, de décision...

Des mots, des concepts souvent associés à "apprentissage individualisé"

EAD, FAD
Autoformation (guidée)
Formation multimédia
(Dispositif) hybride
(Formation / enseignement) sur mesure
Formation ouverte
E-learning
Mix
(Dispositif) mixte

Il conviendra d’essayer de les envisager par rapport aux questions suggérées ci-dessus (point 6).