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Recherches en Didactiques - Les Cahiers Théodile , n° 11, Dossier Enfant-élève-apprenant

 

Diffusé par les Presses Universitaires du Septentrion.

Coordonné par Bertrand Daunay et Cédric Fluckiger

Dossier Enfant-élève-apprenant

-  Bertrand Daunay, Cédric Fluckiger

Enfant-élève-apprenant : une problématique didactique

-  Régine Delamotte-Legrand, Marie-Claude Penloup

De la dialectique enfant/élève dans les pratiques langagières

-  Joël Lebeaume

Les élèves « sujets épistémiques » ou « sous-instruits naturellement doués » [...]

-  Bertrand Daunay

L’enfant, l’élève, l’apprenant en didactique du français

-  Cédric Fluckiger

La didactique de l’informatique et les constructions sociales de la figure des jeunes utilisateurs

-  Lucie Petit

Les sujets en formation des adultes

-  Cora Cohen-Azria

Sorties avec l’École dans les Musées de sciences : quels statuts pour le visiteur scolaire ?

-  Florence Eloy

Rapport scolaire à la musique et modalités d’écoute juvéniles : des tensions aux phénomènes d’« importation »

Varia

-  Yves Reuter

À propos de la notion de performance en didactiques. Éléments de discussion

-  Rouba Hassan

Analyser des performances : un examen à partir de la didactique de l’oral

Documents et textes de référence

-  Guy Rumelhard

Le processus de dogmatisation

Techniques et outils

-  Rouba Hassan

VISA : vidéographies de situations d’enseignement-apprentissage. Objectifs, fonctionnement et intérêt

Notes de lecture

-  Nicole Tutiaux-Guillon

Ross Alistair (2000) Curriculum, construction and critique, Oxon/New-York, Routledge

Les Ca hi e r s Théodile, qui o n t c o n n u une parution annuelle depuis 2000, changent de format éditorial pour devenir une publication semestrielle sous le titre Recherches en Didactiques, dont les numéros de la nouvelle série seront alternativement thématiques ou non thématiques. Les principes fondateurs des Cahiers Théodile demeurent : la revue continuera à privilégier le débat entre chercheurs ou cadres théoriques, à publier des articles soumettant des résultats de recherches effectuées ou en cours, à accueillir des contributions de chercheurs confirmés ou de doctorants. Ces principes participent de la conviction que le champ des didactiques gagne aux échanges théoriques et au refus de tout dogmatisme.

Numéros à paraître

n° 12, (nov. 2011) : Actualité de la recherche en didactiques

n° 13, (mars 2012) : Les contenus disciplinaires