Brèves
- Perspectives pour le modèle diamant ?
Pierre Mounier, directeur adjoint et responsable du secteur International d’OpenEdition, coordinateur du projet d’infrastructure européenne OPERAS, revient sur les conclusions du sommet mondial sur l’accès ouvert diamant d’octobre 2023 et conclut ainsi son compte-rendu. « Il est encourageant de voir l’intérêt croissant des agences de financement de la recherche pour le modèle diamant et leur volonté de réfléchir à des évolutions de leurs modes d’interventions pour garantir qu’une diversité de modèles, et non un seul, soit soutenue, selon les besoins des communautés scientifiques ».
- Réaction universitaire après le vote de la loi sur l’immigration
La ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a présenté sa démission, refusée. Elle a pris contact avec les conférences représentatives d’établissements et les principales organisations représentatives étudiantes. France universités souhaite agir afin de « purger la loi immigration de ses dispositions malvenues et de permettre aux universités d’œuvrer à la réalisation des légitimes ambitions qu’elles nourrissent pour la jeunesse et pour le rayonnement scientifique, économique et culturel de notre pays ». Plus de détails ici.
- Se former pour enseigner dans le supérieur
FORMENSUP est un nouveau Mooc à découvrir sur la plate-forme France université numérique à l’adresse https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/se-former-pour-enseigner-dans-le-superieur/
Au programme
- Concevoir votre enseignement, en respectant l’alignement pédagogique, en rédigeant des objectifs d’apprentissage, en tenant compte de l’intégration de votre cours dans un programme.
- Soutenir les apprentissages des étudiants, en tirant parti des mécanismes cognitifs de la motivation et des pédagogies actives et, en utilisant les outils numériques.
- Evaluer les apprentissages des étudiants, en lien avec les objectifs d’apprentissage et en prenant en compte votre contexte d’enseignement.
- Participer à la construction d’un programme de formation en équipe pédagogique, en prenant en compte votre contexte et en respectant les attendus de l’approche par compétences.
- Méfiance vis-à-vis des numéros spéciaux de revues ?
Le FNS (fonds national suisse) arrête de financer les articles en Open Access dans des éditions spéciales.
« Au cours des dernières années, les articles publiés dans des éditions spéciales sont devenus de plus en plus courants. (…). Certaines revues publient désormais nettement plus d’éditions spéciales que d’éditions normales (…). D’après les analyses bibliographiques, l’augmentation des éditions spéciales entraîne une diminution des temps de traitement et des taux de refus. (…) la culture du ‘ publier ou périr’ est ainsi encouragée. Le FNS se doit d’avoir une gestion durable et doit éviter de soutenir les dérives. Publier de nombreux articles le plus rapidement possible ne crée que peu de valeur ajoutée. Les moyens financiers ainsi consommés manquent ensuite pour l’encouragement de nouvelles recherches ».
Plus de détails ici.
Manifestations scientifiques
Enseigner la Théorie des opérations énonciatives aujourd’hui – Hommage à Janine Bouscaren (1926-2023)
5 avrilLes Pédagogies actives en Langues de Spécialité
6 juin - 8 juinAgi-lang – Agentivité, engagement et apprentissage en (didactique des) langues dans des contextes numériques
12 juin - 14 juinEuroSLA 33, 2024
3 juillet - 6 juilletALA 2024 “Language Awareness, Education and Power”
7 juillet - 10 juillet
Appels à contribution
- Reflections on co-production as a research practice in the field of foreign language teaching and learning – Date limite (résumé) : 1 avril 2024Bulletin de la VALS/ASLA. Le bulletin sera plurilingue, les abstracts sont acceptés en allemand, français, anglais ou italien. Editors Martina Zimmermann, HEP Vaud (martina.zimmermann@hepl.ch) Luc Fivaz, HEP Vaud (luc.fivaz@hepl.ch) General background: co-productive research in applied linguistics Social sciences have long been engaged in debates surrounding the transferability of research to real-world contexts and the value […]
- Numéro Varia – Revue Linx . Date limite : 30 juin 2024Réponse d’acceptation au 30 septembre 2024 Dans le souhait de développer une offre éditoriale à des numéros de type Varia, vous pouvez faire parvenir une contribution anonymée concernant des recherches théoriques et descriptives en linguistique générale, comparée, et française. Ces recherches portent sur l’étude de faits de langue et de discours en lexique et sémantique, […]
- Intelligence artificielle et didactique des langues et des cultures. Date limite : 15 avril 2024Revue Alsic, numéro thématique sous la direction deAmélie Cellier, docteure, université Sorbonne NouvelleEugénie Duthoit, maîtresse de conférences, université Sorbonne NouvelleCristelle Cavalla, professeure des universités, université Sorbonne NouvelleFrédérique Freund, professeure agrégée d’anglais docteure, université Grenoble Alpes Présentation La démocratisation de ChatGPT et de logiciels d’intelligence artificielle (désormais IA) générateurs d’images (Stable Diffusion, Imagen, MidJourney et Dall-E […]
- Approches et projets collaboratifs : dispositifs, pratiques quotidiennes, solidarités. Date limite : 15 mars 2024Didactique du FLES : Recherches et Pratiques Volume 3 Numéro 1 Direction du numéro : Yannick Hamon (DSLCC, Université Ca’ Foscari) et Mariadomenica Lo Nostro (diSPS, Université de Salerne) Au début des années 2000, à la faveur des développements technologiques, un paradigme collaboratif fort est identifié (Zourou, 2007) : les ACAO (Apprentissages Collectifs Assistés par […]
- École et numérique : quelles évolutions, quelles anticipations ? (appel permanent 2021-)Recherche sur le numérique dans l’éducation, en France et à international – appel permanent 2021- Carnet de recherche Hypothèses « Éducation, numérique et recherche » La Direction du numérique pour l’éducation (DNE) poursuit la réflexion en partenariat avec les acteurs de la recherche afin d’interroger la transformation numérique de l’École face aux nouveaux défis sanitaires, […]
Nos Publications
Parutions
- Lettre ÉduNum thématique n°21, janvier 2024Disponible en ligne à https://eduscol.education.fr/document/56106/download La lettre ÉduNum thématique n°21 s’intéresse aux imaginaires textuels et visuels créés par les systèmes d’assistance générative. Des réflexions et des expérimentations pédagogiques sont proposées à travers les disciplines en gardant à l’esprit les enjeux éthiques, juridiques et environnementaux propres à ces technologies avancées. Vous y trouverez des définitions, d’utiles […]
- La formation à distance et l’apprentissage à l’aide du numérique : une perspective postpandémiqueRevue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU) Volume 20, numéro 2, 2023 On trouvera, en particulier, les textes suivants. Des pratiques pédagogiques revisitées en postpandémie? Compte rendu d’une expérience dans un établissement d’enseignement supérieur français Apports et limites de la formation à distance pour la formation initiale des futurs enseignants et enseignantes Les étudiantes […]
- Ingénierie pédagogique et numérique – Une analyse selon l’approche par les capabilitésDescriptif de l’éditeur La formation des adultes connait d’importantes transformations en ce début de XXIe siècle, les périmètres d’action des professionnels de son ingénierie évoluent de même que leurs usages des technologies de l’information et de la communication. Comment les ingénieurs pédagogiques sont-ils mis en capacité d’introduire ou d’utiliser le numérique en formation ? L’auteure montre d’abord […]
- Education and innovation for the digital and green transitions: How higher education can support teachers and school leadersThis analytical report was prepared by the OECD Higher Education Policy Team as part of the Education and Innovation Practice Community (EIPC), an action of the European Union’s New European Innovation Agenda, flagship 4 on “Fostering, attracting and retaining deep tech talent”. EIPC seeks to bring together peers from policy and practice to advance understanding […]
- Apprendre à l’ère de l’intelligence artificielleRésumé L’intelligence artificielle est aujourd’hui partout dans notre quotidien et bouleverse le monde de l’éducation et de la formation. Au niveau individuel, l’IA générative nous permet d’externaliser une part grandissante des facultés de notre cerveau. Moins sollicités pour produire des calculs, nous pouvons gagner en liberté et en créativité. Mais les usages répétés de l’IA […]